ARDAN SIRODJUDDIN

Soal Jaringan Komputer

2011-10-17T18:53:00.003+07:00

Untuk menambah kemampuan materi, saya sengaja memasang Soal Kuis Online. Silahkan dikerjakan mudah-mudahan mendapatkan manfaat.

Asyiknya Menikmati Layanan Google Apps

2011-07-31T10:18:00.004+07:00

Google Apps adalah aplikasi dalam jaringan (online) yang memungkinkan aplikasi-aplikasi milik Google dapat digunakan oleh pengguna Google (sudah memiliki akun Google). Aplikasi yang akan digunakan dapat dipilih sesuai kebutuhan seperti gmail, Docs, atau produk-produk Google lainnya. Jika anda ingin menggunakan Google Apps hendaknya menggunakan Google Chrome dan memiliki akun Google melaui Gmail. Untuk langkah awal, kita mulai dari instalasi dan pengaturan Chrome. Ikuti langkah berikut :

Buka Google Chrome :
Klik ikon pengaturan yang ada disudut kanan atas jendela google chrome :
Kemudian pilih menu option :
Klik Make google Chrome my default browser agar semua halaman web selalu dibuka dengan google chrome:
Klik menu Personal Stuff, kemudian aktiftkan opsi Never save paswords untuk menambah keamanan browser:
Klik menu Under the Hood, kemudian klik tombol Content settings :
Klik menu Location kemudian aktifkan opsi do not allow any site to track my physical location :
Klik menu Notification kemudian klik opsi do not allow any site to track my physical location :
Buka Google Chrome kemudian login menggunakan akun gmail :
Ketik chrome.google/webstore pada alamat browser
Tampilan google webstore akan terlihat seperti ini :
Selamat menikmati layanan google apps

Finalis Lomba OSTN Karya Ilmiah Siswa Kota Semarang 2011

2011-07-27T10:52:00.001+07:00

Inilah daftar 10 besar peserta lomba OSTN Bidang Lomba Karya Ilmiah Kota Semarang tahun 2011 hasil penilaian ketiga dewan juri yang terdiri dari (1) Alif Noorhidayati, M.Pd, (2) Drs. Siswanto, M.Pd, dan (3) Walid, S.Pd, M.Si, Cand. Ph.D sebagai berikut :

Aldila Aini Rahma Latifa dan Herlyati
Machfudin Nasa dan Rr. Mega Kurnia Pradani
Amien Shofyan dan Rhizky Ardiyanti M
Rina Kusumawarni dan Dhewy Ikasany
Rozi Nur Haqiqi dan Riskhi Putri P
Dian Fatmawati dan Wahyu Anissaadha
Diana Evaningrum dan Ririn Nur Cahyani
Hadi Noviyanto dan Indriyani
Iwan Kurniadi dan Achmad Chaidar
Muhammad Sanditya dan Aprilia

Pelaksanaan presentasi makalah akan dilaksanakan pada :
Hari/Tanggal : Kamis / 28 Juli 2011
Waktu : 08.00 s.d. selesai
Tempat : SMK Negeri 8 Semarang, Jalan Pandanaran II/12 Semarang

Tekniks presentasi :

Waktu penyajian : 10 menit
Tanya jawab : 15 menit
Panitia hanya menyediakan komputer dan LCD
Alat dan bahan presentasi menjadi tanggung jawab peserta

Cara Menginstal Microsoft Office

2011-07-25T15:22:00.005+07:00

Microsoft Office adalah sebuah paket aplikasi perkantoran buatan Microsoft yang mempunyai beberapa fungsi, diantaranya Microsoft Word (Pengolah Data), Microsoft Excel (Pengolah Angka), Microsoft Power Point (Presentasi), Microsoft Acces (Databases), dll. Perkembangan Microsoft Office ini sangat cepat perkembangannya, mulai dari Ms Office 95, Ms Office 97, Ms Office 2000, Ms Office 2003, Ms Office 2007, dan Ms Office 2010. Berikut ini adalah cara Menginstal Microsoft Office 2007 :

Masukkanlah CD Master Microsoft Office 2007 pada CD/DVD ROM
Kemudian masuklah ke Explorer (Ctrl-E) dan Kliklah Icon CD/DVD ROM, setelah itu klik icon setup.
Setelah itu akan muncul tampilan seperti di bawah ini.
Kemudian Installer akan meminta Anda mengisikan Product Key, isilah Product Key seperti yang terdapat pada CD Master Ms Office 2007 Anda.
Selanjutnya Anda akan memilih Paket Installasi pada Ms Office 2007 yang akan di Install. Pilih Install Now (Menginstal semua paket aplikasi Ms Office 2007) atau Custumize (Memilih salah satu dari paket aplikasi pada Ms Office 2007).
Kemudian Proses Installasi di mulai. Tunggulah beberapa menit untuk proses instalasi ini.
Proses Installasi selesai.
Klik Close untuk menyelesaikan proses installasi.

Cara Menginstal Windows XP Bag. 3

2011-07-24T17:21:00.012+07:00

Lanjutan Menginstal Windows XP

Masukan serial numbernya, lalu tekan “Next” maka muncul layar Date and Time Setting seperti gambar di bawah ini:
Masukan settingan jam dan tanggal, tentukan juga time zone anda, untuk jakarta : pilih GMT+7 Klik “Next” setelah proses instalasi windows selanjutkan, seperti gambar di bawah ini :
Kita tunggu sampai muncul layar seperti gambar di bawah ini:
Selanjutnya akan muncul layar work group or computer Domain, seperti gambar di bawah ini:
jika komputer anda terhubung dengan sebuah domain, maka isikan nama domainnya, tapi jika komputer anda stand alone, maka pilih radio button yang paling atas, lalu tekan “Next”
Selanjutnya akan muncul display setting, seperti gambar di bawah ini, klik “OK”
Kemudian windows akan mendeteksi tampilan optimal dari PC anda, seperti terlihat pada gambar di bawah ini, Klik “OK”
Proses instalasi hampir selesai selanjutnya akan muncul loading jendela windows seperti gambar di bawah ini:
Selanjutnya anda akan dibawa masuk ke dalam windows untuk pertama kalinya seperti terlihat pada gambar di bawah ini, tekan “Next”
Selanjutnya akan muncul layar “Help Protect Your PC”, seperti gambar di bawah ini, kemudian pilih “Not Right Now” lalu tekan “Next”
Kemudian komputer akan mengecek koneksi ke internet, seperti terlihat pada gambar di bawah ini, pilih “Yes” lalu tekan “Next”
Kemudian akan muncul pilihan aktivasi windows, seperti gambar di bawah ini, lalu tekan “Next”
Setelah itu akan muncul tampilan seperti gambar di bawah ini yang menunjukan pilihan untuk menambah pengguna komputer, Anda bisa memasukkan beberapa pengguna yang akan mengakses komputer Anda, Namun jika satu akun sudah cukup, atau Anda menginstall komputer untuk dipakai bergantian, cukup masukkan satu user kemudian klik “Next”
Proses instalasi windows selesai, kemudian akan muncul layar seperti gambar di bawah ini, klik “finish”, maka proses instalasi selesai
Selesailah sudah kita menginstal windows seperti telihat pada gambar di bawah ini:
Selamat menjalankan windows, selanjutnya kita instal CD Driver Motherboard, dan perangkat pendukung lainnya serta software aplikasi

Cara Menginstal Windows XP Bag. 2

2011-07-23T14:16:00.003+07:00

Lanjutan menginstal Windows XP

Kemudian tekan "ENTER" maka akan muncul gambar seperti dibawah ini:
kemudian pilih “format the partition using the NTFS file system (Quick)” atau “format the partition using the NTFS file system (Quick)” lalu tekan “ENTER” maka akan muncul layar sepert gambar di bawah ini :
Kemudian arahkan pointer pada posisi “unpartitioned space”, lalu tekan “C” maka akan muncul gambar seperti gambar sebelumnya, dalam hal ini layar yang akan muncul seperti gambar sebelumnya menunjukan sisa partisi yang telah anda bagi, jika anda cuma membagi 2 partisi saja maka langsung tekan “ENTER” tapi jika anda ingin mempartisi lagi sisa hardisknya maka tinggal di bagi lagi seperti langkah-langkah sebelumnya. Setelah selesai partisi ketika anda menekan “ENTER” seperti yang di jelaskan di atas, maka akan muncul gambar seperti gambar di atas, setelah itu arahkan pointer di posisi C: partition1 [New Raw], tapi biasanya sudah berada di posisi tersebut, maka anda tinggal menekan “ENTER” saja untuk proses instalasi windows, kemudian akan muncul proses format seperti gambar di bawah ini :
Setelah selesai format, windows akan menyalin file untuk proses instalasi, seperti gambar di bawah ini :
Setelah proses penyalinan selesai, secara otomatis komputer akan melakukan restart seperti gambar di bawah ini, dalam hal ini untuk mempercepat proses restart, anda bisa langsung menekan “ENTER”
Setelah itu akan muncul loading windows seperti gambar di bawah ini:
selanjutnya proses instalasi windows di mulai muncul layar seperti gambar di bawah ini:
Selanjutnya kita menunggu sampai akan muncul layar seperti gambar di bawah ini:
Kemudian klik “NEXT” lalu muncul seperti gambar di bawah ini:
Isi nama dan organisasinya, lalu tekan “NEXT” kemudian akan muncul layar seperti gambar di bawah ini :

Cara Menginstal Windows XP Bag. 1

2011-07-23T13:46:00.008+07:00

Windows XP adalah suatu sistem pengoperasian (operating system) yang paling banyak dipakai sampai saat ini karena selain kemudahan dalam pemakaiannya Windows XP digunakan sebagai standarisasi pembelajaran yang di pakai oleh sekolahan-sekolahan dan perguruan tinggi pada umumnya.

Untuk melakukan penginstalan windows xp diperlukan ketelitian dan kesabaran dalam prosesnya karena memerlukan waktu yang lumayan lama.
berikut langkah-langkah yang mudah dan lengkap cara menginstal Windows XP :

Siapkan CD WINDOWS XP
Siapkan CD DRIVER MOTHERBOARD
Atur bios terlebih dahulu agar prioritas bootingnya dimulai dari CD(DVD)-ROM, caranya:
- Masuk ke BIOS dengan menekan tombol Del, atau F1, atau juga F2.
  Pilih menu Advanced Settings, kemudian carilah ‘Boot Priority’ atau yang sejenis.
- Ubah pengaturanya, agar CDROM jadi urutan yang pertama kemungkinan pilihan ini ada 2 jenis : menu ‘First boot priority’, ‘Second boot priority’ dll: Aturlah ‘First boot priority’ ke ‘CDROM’ dengan menekan tombol PgDn/Pgup (Page Down/Up) atau +/-. Atur juga ‘Second boot priority’nya ke HDD0/HDD1.
- Tidak usah di utak-atik biosnya. biarin aja bios diload masukin CD WINDOWSnya, lalu Restart komputer, trus tekan-tekan F8 atau F10 atau F11 (boleh dicoba satu-satu) nanti bakal muncul opsi boot selection. pilih aja yg ada 'CDrom-nya. trus enter.
Tunggu beberapa saat sampai muncul tulisan "press any key to boot from CD" seperti tampilan Seperti gambar di bawah ini:
Tekan ENTER atau sembarang tombol, lalu proses instalasi akan mengecek hardware komputer anda, kemudian akan muncul tulisan "windows setup" seperti gambar dibawah ini:
File-file di dalam cd akan di load ke dalam komputer, kemudian akan muncul tampilan "welcome to setup" seperti gambar dibawah ini:
Tekan "ENTER" untuk menginstal windows xp, "R" untuk repair system windows yang sebelumnya pernah terinstal, "F3" untuk keluar dari proses instalasi, lalu akan muncul (End User Licese Aggrement) seperti gambar di bawah ini:
Tekan "F8" kemudian proses instalasi akan mencari dan membaca partisi hardisk anda, kemudian akan muncul semua partisi hardisk anda, seperti gambar di bawah ini:
Tekan "ENTER" untuk langsung menginstal windows, "C" untuk membuat partisi hardisk anda, kapasitas partisi sesuai dengan kebutuhan anda, dalam satuan MB, selanjutnya jika anda membuat partisi dengan menekan tombol "C", maka akan muncul gambar seperti di bawah ini:
Kemudian tuliskan kapasitas partisi yang ingin anda buat, seperti terlihat pada gambar diatas, sebagai contoh, misalkan kapasitas hardisk anda 40 GB, lalu anda ingin membagi dua, maka tuliskan 20000, jangan 20, karna partisi satuannya MB, tentunya anda mengerti kan...?? cat" 1GB = 1000 MB

Mengenal Control Panel Bag. 4

2011-07-23T13:19:00.003+07:00

Printers and other hardware : untuk merubah settingan printer, keyboard, perangkat keras lainnya

Game controllers : Menambah, menghapus dan mengkonfigurasi control game, seperti joystick and gamepad. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,
Mouse : Mengatur setting mouse seperti komfigurasi tombol, kecepatan double klik, pointer mouse dan kecepatan gerakan mouse. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,
Printers and faxes : Untuk menampilkan printer yang terinstall dan printer fax dan membantu untuk menambah baru. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,Keyboard : Mengatur setting keyboard seperti rasio kedip kursor dan rasio pengulangan karakter. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,
Phone and modem options :
Scanners and cameras : Menambah, menghapus dan mengkonfigurasi scanner dan kamera. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut.

User Account: Mengubah setting akun pengguna dan password untuk orang yang berbagi computer.

Date, time, language, and regional options : untuk mengatur tanggal, waktu, dan bahasa pada computer.

Date and Time: Untuk mengatur waktu
Language and regional option : Mengatur settingan untuk tampilan bahasa, angka, waktu dan tanggal. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,

Accessibility options : Untuk mengatur settingan display dan mobilitas. Pilihan ini digunakan untuk setting hardware yang sudah terinstalasi, misalnya sound, keyboard, mouse, dan sebagainya. Sebagai gambaran berikut akan dijelaskan kemudahan dalam hal pemakaian tombol-tombol pada papan ketik. Untuk pengganti hentakan mouse, Microsoft Windows XP menyediakan tab untuk mengendalikan pointer mouse dan fungsi tombol mouse dapat diganti dengan tombol numeric pada papan ketik dan disebut sebagai istilah mousekey. Berikut ini adalah prosedur yang harus Anda lakukan untuk mengaktifkan mouse key :

Klik tombol start
Klik Control Panel
Klik Accessibility Options
Klik Tab Mouse dan beri tanda cek di Use Mouse Key
Klik tab settings. Setelah itu Microsoft Windows akan menampilkan kotak dialog Settings
Kemudian Anda atur setting yang dikehendaki dengan cara mengeklik kotak cek
Klik OK untuk kembali ke halaman tab Mouse
Klik Apply untuk menyimpan ketentuan setting
Klik OK Selanjutnya Anda dapat melihat status Mousekey pada area khusus (Taskbar). Jika Mouskey dalam kondisi tidak aktif, Anda dapat melihat tanda garis miring pada ikon Mouse key tersebut.

Security Center : Untuk melihat status dari keamanan yang ada dan settingan untuk akses-akses penting. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut

Mengenal Control Panel Bag. 3

2011-07-23T13:10:00.003+07:00

Add or remove programs : Install atau menghapus program dan komponen windows.

Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut, kemudian pilih program yang ingin dihapus dari computer, bila setuju tekan tombol Cahnge/Remove

Sound, speech, and audio devices

Sound and audio devices : Mengubah skema suara untuk computer atau mengkonfigurasi settingan untuk speaker dan alat rekam. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,
Speech : Mengubah settingan untuk kalimat menjadi suara atau pengenalan suara (jika terinstal). Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,

Performance and maintenance berfungsi untuk memberikan sebuah nama pada work group dikomputer dalam suatu jaringan.

Administrative tools : XP – Melenyapkan Administrative Tools dari Control Panel
Administrative Tools dalam Control Panel berisi option-option untuk mengkonfigurasi sistem Windows XP. Fungsi ini biasanya jarang digunakan oleh pengguna Windows XP. Hanya pengguna Windows yang berpengalaman saja yang sering menggunakan fungsi ini. Sayangnya, fungsi penting ini sering disalahgunakan oleh beberapa pengguna .Windows XP tingkat atas pada komputer milik pengguna Windows XP pemula atau newbie. Oleh karena itu, untuk mencegah hal-hal yang tidak diinginkan, Anda dapat melenyapkan fungsi ini dari dalam Control Panel. Namun, untuk melakukan hal ini Anda harus memanfaatkan program registry editor.
Scheduled Task : Mengatur jadwal computer untuk dijalankan secara otomatis. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,
Power Options : Mengatur settingan energi simpanan untuk computer. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,
System : Untuk melihat informasi tentang system computer dan mengubah setting perangkat keras, performanya dan update otomatis. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,

Control Panel Bag. 2

2011-07-19T05:32:00.003+07:00

Ikon-ikon yang terdapat di dalam Control Panel adalah sebagai berikut:

Appearance and Themes
Network and Internet Connections
Add or Remove Programs
Sound, Speech, and Audio Devices
Performance and Maintenance
Printer and Other Harware
User Accounts
Date, Time, Languange, and Regional Option
Accessibility Options
Security Center

Marilah kita belajar Control Panel dan ikon-ikon serta fungsi yang ada di dalamnya :

Appearance and Themes berfungsi untuk mengubah tampilan layar computer

Themes berfungsi untuk mengatur kulit (skin) Desktop dan mengaturnya sesuai dengan keinginan. Arahkan pointer pada menu Themes bertanda panah kebawah untuk memilih skin apa yang akan dipilih lalu klik Ok.
Network and internet connections berfungsi untuk mensetting atau menambahkan perangkat jaringan wireless untuk rumah atau kantor.

Bagian ini terdiri dari :

Internet Options : Mengatur tampilan internet dan setting koneksi. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,
Network set up wizard : Wizard ini akan membantu Anda mengatur komputer ini untuk berjalan di jaringan anda ke jaringan Anda dapat berbagi koneksi internet, mengatur jendela u firewall, berbagi file dan folder, sharing printer
Wireless network set up wizard : Wizard ini akan membantu Anda membuat mengaktifkan keamanan jaringan nirkabel di mana semua komputer dan perangkat Anda terhubung melalui titik akses nirkabel
Network connections : Untuk mengoneksikan ke computer lain, jaringan dan internet. Cara menjalankan program: klik dua kali pada ikon tersebut,
Windows firewall : windows firewall membantu melindungi komputer Anda dengan mencegah pengguna yang tidak berwenang mendapatkan akses ke komputer Anda melalui Internet atau jaringan

SUMBANG SARAN MENINGKATKAN KUALITAS UDARA KOTA BESAR

2011-02-10T20:50:00.002+07:00

Tulisan ini saya mulai dari cerita tentang hutan. Sebagai seorang guru saya dan teman-teman guru yang lain diberi tugas oleh sekolah untuk mendampingi siswa baru dalam kegiatan kemah bakti pramuka yang merupakan rangkaian kegiatan Masa Orientasi Siswa (MOS). Bertempat di bumi perkemahan Tuk Mumbul Desa Batur Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang, kami .melakukan aktifitas kegiatan selama 3 hari 2 malam. Rutinitas pekerjaan kantor dan keseharian beraktifitas di Kota Semarang yang panas membuat kegiatan ini terasa mengasyikkan. Terasa indah aktifitas di kaki gunung Merbabu ini dengan alam yang masih segar dan udara yang dingin.

Menyusuri pohon pinus dengan irama yang khas karena hembusan angin menggerakkan pucuk pohon dan segarnya mata melihat indahnya pegunungan Merbabu membuat hati ini terasa damai. Air yang masih bisa menyegarkan tubuh menambah gairah dalam menghadapi kerasnya hidup. Hembusan angin yang dingin alami terasa beda dengan dinginnya air conditioner di ruang kerja. Angin hutan yang menyehatkan berbeda jauh dengan angin AC yang kadang membuat masuk angin. Irama hidup yang tidak diatur jam kerja membuat saya menikmati betul petualangan ini. Begitulah tiga hari yang terasa cepat sekali terlewati. Oh indahnya hutan ku hutan Indonesia, hati kecilku berdoa semoga tidak ada lagi kerusakan hutan yang gencar terjadi di bumi tercinta ini, Semoga.
Keadaan berbanding terbalik ketika saya kembali lagi ke sekolah . Hari itu saya sedang mengajar di laboratorium computer, walaupun dengan dua AC yang terpasang, udara masih terasa panas apalagi di luar ruangan panas udara sangat menyengat.
Kualitas udara ambien Kota Semarang masuk kategori sedang. Artinya, udara tidak berpengaruh pada kesehatan manusia atau hewan, tapi pada tumbuhan dan nilai estetika. Kategorisasi itu berdasarkan indeks standar pencemar udara atau ISPU. ISPU menggambarkan kondisi kualitas udara ambien di lokasi dan waktu tertentu, yang didasarkan pada dampak terhadap kesehatan manusia, nilai estetika, dan makhluk hidup lainnya. ISPU Kota Semarang diperoleh dari hasil pantauan stasiun pemantau di Tugu, Banyumanik, dan Pedurungan. Dalam lima tahun terakhir, ISPU ratarata per tahun mencapai angka 55,54. (Kompas edisi 01 September 2006).
Kualitas udara tidak sehat jika ISPU menunjukkan angka lebih dari 100. Meski demikian, tidak berarti masyarakat boleh bernapas lega. Pasalnya, ada waktu di mana pencemaran mencapai puncaknya, terutama saat transportasi padat. Bahkan, Kementerian Perencanaan Pembangunan Nasional memasukkan Semarang dalam enam kota di Indonesia dengan kualitas udara mengkhawatirkan. Udara bersih hanya dapat dinikmati antara 22 sampai 62 hari dalam setahun. Pencemar udara terbesar dari sektor transportasi dan industri. Jumlah kendaraan bermotor sebanyak 780.000 unit dan tingkat pelanggaran penanganan cerobong asap di 2.600 industri relatif tinggi. Semua ini tidak sebanding dengan kemampuan alam menetralisasi racun di udara. (Kompas edisi 01 September 2006).
Hal ini disebabkan karena naiknya suhu bumi secara global atau lebih dikenal dengan istilah pemanasan global (global warming). Pemanasan global adalah meningkatnya suhu rata-rata permukaan bumi sebagai akibat meningkatnya jumlah emisi Gas Rumah Kaca di atmosfer. Menurut Budianto (2000:195) dalam Rajaguguk, E dan Ridwan K (2001) perubahan iklim global sebagai peristiwa naiknya intensitas efek rumah kaca yang terjadi karena adanya gas dalam atmosfer yang menyerap sinar panas yaitu sinar infra merah yang dipancarkan oleh bumi. Kementerian Lingkungan Hidup (2001:1) mendefinisikan perubahan iklim adalah berubahnya kondisi fisik atmosfer bumi antara lain suhu dan distribusi curah hujan yang membawa dampak luas terhadap berbagai sector kehidupan manusia. Perubahan fisik ini tidak terjadi hanya sesaat tetapi dalam kurun waktu yang panjang. LAPAN (2002;1) mendefinisikan perubahan iklim adalah perubahan rata-rata salah satu atau lebih elemen cuaca pada suatu daerah tertentu. Sedangkan istilah perubahan iklim skala global adalah perubahan iklim dengan acuan wilayah Bumi secara keseluruhan. Definisi yang umumnya diterima adalah berdasarkan pasal 1 Konvensi PBB mengenai Perubahan Iklim yang menyatakan : “Perubahan iklim ialah berubahnya iklim yang diakibatkan langsung atau tidak langsung oleh aktivitas manusia yang menyebabkan perubahan komposisi atmosfer secara global dan selain itu juga berupa perubahan variabilitas iklim alamiah yang teramati pada kurun waktu yang dapat dibandingkan.” Perubahan iklim dalam skala global dan waktu yang panjang akan mempunyai implikasi terhadap ekosistem alam. Aktivitas manusia yang berdampak pada perubahan iklim juga akan berpengaruh besar untuk mengganggu keseimbangan sistem alam. Hal yang nyata adalah gaya hidup sebagai besar penduduk bumi yang menyumbang peningkatan gas rumah kaca di atmosfer yang mengakibatkan pemanasan global (global warming). Menurut LAPAN (2002:1) para peneliti internasional telah mengingatkan bahwa dunia mulai memanas. Sejumlah data terakhir menunjukkan bahwa suhu permukaan bumi telah memanas sejak 150 tahun terakhir. Peningkatan suhu tersebut tidak konstan akan tetapi siklus pemanasan dan pendinginan agak konsisten dalam beberapa dekade. Bukti-bukti telah ditunjukan dengan adanya kenaikan muka air laut, pergeseran zona iklim dan berkurangnya glasier Pegunungan Alpen.
Keadaan suhu bumi sangat ditentukan oleh adanya keseimbangan antara energi yang datang dari matahari dalam bentuk radiasi dengan energi yang diemisikan dari permukaan bumi ke ruang angkasa dalam bentuk radiasi infra merah. Biasanya radiasi matahari melewati atomosfer yang kemudian sebagian besar diserap oleh permukaan bumi. Sedangkan radiasi infra merah dari permukaan bumi sebagian diserap oleh gas rumah kaca (GRK) sebagian lagi ke permukaan bumi dan atmosfer bawah. Masalahnya yang terjadi saat ini adalah konsentrasi gas rumah kaca semakin bertambah melebihi tingkat normal sehingga sebagian radiasi yang berasal dari matahari maupun permukaan bumi terjebak oleh gas-gas rumah kaca yang mengakibatkan radiasi tidak dapat ke luar angkasa dan kembali ke permukaan bumi sehingga memanaskan suhu bumi. Dibawah ini terdapat gambar proses efek rumah kaca secara sederhana :

Sumber : www.globalwarmingindonesia.co.cc

Beberapa komponen yang menyebabkan udara tercemar antara lain :

Karbon Dioksida (CO2)
Karbon dioksida berasal dari pembakaran sempurna hidrokarbon di dalamnya termasuk minyak bumi dan gas alam. Sebagai contoh pembakaran oktana yang merupakan salah satu komponen bensin dengan reaksi sebagai berikut :
2 C8H18 (l) + 25 O2 (g) -> 16 CO2 (g) + 18 H2O (g)
Sebenarnya gas karbon dioksida tidak berbahaya bagi manusia. Namun, kenaikan kadar CO2 di udara telah mengakibatkan peningkatan suhu di permukaan bumi. Fenomena inilah yang disebut efek rumah kaca (green house effect). Efek rumah kaca adalah suatu peristiwa di alam dimana sinar matahari dapat menembus atap kaca, tetapi sinar infra merah yang dipantulkan tidak bisa menembusnya. Sinar matahari yang tidak bisa keluar itu tetap terperangkap di dalam rumah kaca dan mengakibatkan suhu di dalam rumah kaca meningkat. Seperti itu pula karbon dioksida di udaraa, ia dapat dilewati sinar ultraungu dan sinar tampak, tetapi menahan sinar inframerah yang dipantulkan dari bumi. Akibatnya suhu dipermukaan bumi naik jika kadar CO2 di udara naik. Kenaikan suhu global dapat mencairkan sungkup es di kutub. Akibat selanjutnya adalah kenaikan permukaan laut sehingga dapat membanjiri kota-kota pantai di seluruh dunia termasuk kota kita tercinta.
Karbon Monoksida (CO)
Gas karbon monoksida berasal dari pembakaran tak sempurna bahan bakar dalam kendaraan bermotor. Gas buang hasil pembakaran bensin dari kendaraan bermotor mengandung 10.000 sampai 40.000 ppm CO. Gas ini tidak berwarna dan tidak berbau, oleh karena itu, kehadirannya tidak segera diketahui. Gas itu bersifat racun, dapat menimbulkan rasa sakit pada mata, saluran pernafasan, dan paru-paru. Bila masuk ke dalam darah melalui pernafasan, CO bereaksi dengan hemoglobin dalam darah membentuk COHb (karboksihemoglobin) dengan reaksi sebagai berikut :
CO + Hb -> COHb
Seperti kita ketahui, hemoglobin ini seharusnya bereaksi dengan oksigen menjadi O2Hb (oksihemoglobin) dan membawa oksigen yang diperlukan ke sel-sel jaringan tubuh dengan reaksi sebagai berikut :
O2 + Hb -> O2Hb.
Ikatan CO dengan Hb lebih kuat dibanding O2 dengan Hb sehingga menghalangi fungsi vital Hb untuk membawa oksigen bagi tubuh, yang berakibat tubuh kekurangan oksigen sehingga menimbulkan rasa sakit kepala dan gangguan pernafasan bahkan kematian.
Oksida Belerang (SO2 dan SO3)
Senyawa-senyawa belerang yang bertindak sebagai zat pencemar yang berbahaya adalah gas-gasa SO2 dan SO3. Gas SO2 di atmosfer sebagian besar berasal dari hasil pembakaran minyak bumi dan batubara yang mengandung belerang, di samping ada juga yang berasal dari hasil oksidasi bijih-bijih sulfida di industri.
Udara yang mengadung SO2 dalam kadar cukup tinggi dapat menyebabkan radang paru-paru dan tenggorokan pada manusia serta khlorosis (kepucatan) pada daun-daun. Oksidasi SO2 akan menyebabkan terbentuknya SO3. SO3 bila bereaksi dengan uap air akan menyebabkan hujan asam (acid rain). pH air hujan yang mengandung oksida belerang akan turun menjadi 3 – 4. Akibatnya timbul korosi logam-logam, kerusakan bangunan yang terbuat dari batu pualam dan memudarnya cat-cat pada lukisan. SO2 apabila terisap oleh pernafasan, akan bereaksi dengan air dalam saluran pernafasan dan membentuk asam sulfit yang akan merusak jaringan dan menimbulkan rasa sakit. Apabila SO3 yang terisap, maka yang terbentuk adalah asam sulfat, dan asam ini lebih berbahaya.
Oksida Nitrogen (NO dan NO2)
Dalam beberapa dasawarsa terakhir, jumlah kendaraan bermotor yang meningkat telah menimbulkan sejenis pencemaran udara yang tidak pernah dialami oleh peradaban sebelumnya. Pencemaran ini ditimbulkan oleh oksida nitrogen. Sumber utama oksida nitrogen adalah pembakaran bahan bakar dalam industri dan kendaraan bermotor. Nitrogen dan oksigen tidak bereaksi pada suhu rendah, tetapi pada suhu tinggi, kedua gas itu dimungkinkan bereaksi sebagai berikut :
N2 (g) + O2 (g) -> 2 NO (g)
Sekitar 10% dari gas NO yang dihasilkan, teroksidasi lebih lanjut membentuk NO2. Campuran NO dan NO2 sebagai pencemar udara biasa ditandai dengan lambang NOx. NOx di udara tidak beracun secara langsung pada manusia, tetapi NOx ini bereaksi dengan bahan-bahan pencemar lain dan menimbulkan fenomena asbut (asap-kabut) atau smog dalam bahasa Inggris. Asbut ini mengakibatkan mata perih, nafas sesak dan tanaman layu.
Asbut adalah campuran rumit yang terdiri dari berbagai gas dan partikel-partikel zat cair dan zat padat. Asbut dihasilkan dari serentetan reaksi fotokimia (yaitu reaksi kimia di bawah pengaruh energi sinar matahari).
NO2 (g) + sinar matahari -> NO (g) dan O (g).
Motor bakar, juga menghasilkan hidrokarbon yang tidak terbakar akibat reaksi pembakaran di dalam motor kurang sempurna. Hidrokarbon ini dapat bereaksi dengan atom oksigen yang dihasilkan dari dekomposisi fotokimia NO2. Reaksi ini menghasilkan radikal hidrokarbon bebas yang sangat reaktif. Radikal ini bereaksi dengan NO dan menghasilkan NO2 lagi, dan serentetan reaksi berulang lagi dan menghasilkan ozon. Radikal bebas itu juga bereaksi dengan O2 dan N2 dan menghasilkan senyawa yang disebut peroksiasilnitrat (PAN). PAN juga memberi efek asbut dan menimbulkan rasa perih di mata.
Pencemar Butiran
Di antara pencemar butiran, yang paling mencolok adalah asap dan butir-butir karbon sisa pembakaran. Bahan pencemar itu dapat berasal dari pembangkit listrik, industri dan kendaraan bermotor. Pencemar butiran dapat mengganggu pernafasan, daya pandang dan mempengaruhi
Pencemaran Timbal di udara
Timbal (Pb) merupakan pencemar udara yang berasal dari gas buangan kendaraan bermotor. Untuk menghasilkan pembakaran yang baik dan meningkatkan efisiensi motor bakar, bensin diberi zat tambahan, yaitu Pb(C2H5)4 atau tetra etil timbal (TEL). Setelah mengalami pembakaran di dalam motor, timbal dilepas ke udara dalam bentuk oksida timbal. Timbal merupakan racun keras yang bila menumpuk di dalam tubuh akan menimbulkan kerusakan permanen pada otak, darah dan organ tubuh lainnya.
Penurunan kualitas udara akibat pencemaran udara merupakan masalah serius kota-kota besar di Indonesia. Menurut laporan Organisasi Kesehatan Dunia (WHO), Indonesia mengalami kerugian ekonomi hingga 424,3 juta dollar AS tahun 1990 dan meningkat menjadi 634 juta dollar AS tahun 2000 akibat pencemaran udara. (Kompas Cyber Media edisi Rabu 14 Agustus 2002).

Karbondioksida (CO2) adalah gas rumah kaca yang sangat penting, dimana sebagian dihasilkan dari aktivitas manusia. Sekitar 5,5 giga ton per tahun (5,5, milyar ton per tahun) karbon telah diemisikan dari proses pembakaran bahan bakar fosil (minyak, gas dan batubara oleh kegiatan industri, rumah tangga, transportasi dan stasiun pembangkit. Sebagian kecil emisi berasal dari produksi semen dan sekitar 1,5 giga ton karbon per tahun berasal dari perubahan tata guna lahan seperti penggundulan hutan. (IPCC;2001 dalam LAPAN 2002;3) Dengan terjadinya perubahan iklim ternyata telah menimbulkan dampak pada berbagai hal seperti :

Dampak pada vegetasi alamiah
Secara singkat dalam skenario yang dikemukakan oleh IPCC terutama skenario emisi tanpa mitigasi (pencegahan) maka akan terjadi kondisi penguningan pada daun di hutan tropis dan padang rumput tropis di tahun 2080-an khususnya di Afrika dan Amerika Latin. (IPCC:2001)
Dampak pada sumber air
Dalam skenario IPCC tanpa mitigasi maka di tahun 2080 akan terjadi penurunan cadangan air besar-besaran di Australia, India, Afrika bagian selatan dan Eropa serta Timur Tengah.
Dampak pada cadangan pangan
Dalam skenario IPCC tanpa mitigasi maka di tahun 2080 akan terjadi penurunan produksi padi-padian di Afrika, Timur Tengah dan India. Namun perlu diperhatikan justru lintang tinggi dan menengah yaitu di Cina, Kanada dan Argentina produksi padi-padian akan meningkat.
Dampak pada kenaikan panas laut
Tanpa mitigasi maka di tahun 2080 paras laut akan naik sekitar 40 cm sehingga menimbulkan banjir yang merugikan. 60 % kenaikan ini akan terjadi di Asia Tenggara seperti Vietnam, Philipina dan Indonesia.
Dampak pada kesehatan manusia
Tanpa mitigasi sekitar tahun 2080 diperkirakan 290 juta penduduk dunia akan mengalami resiko terjangkit malaria falciparum. Kenaikan ini akan terjadi di Cina dan Asia Tengah. Karena itu diperlukan mitigasi dan reduksi emisi yang mengarah pada stabilisasi CO2 sehingga diharapkan alam akan mampu menyesuaikan diri terhadap proses perubahan iklim global.

Solusi yang ditawarkan
Langkah-langkah untuk meningkatkan kualitas udara adalah :

Pemanfaatan Ruang Terbuka Hijau
Kota Semarang yang merupakan Kota Metropolitan berpenduduk sekitar 1,4 juta jiwa dengan luas wilayah 37.360,947 hektare diharapkan mampu mempertahankan RTH sebagai upaya melestarikan lingkungan. Berdasarkan Perda Nomor 5 Tahun 2004 tentang Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) Kota Semarang Tahun 2000-2010, rencana penyediaan ruang terbuka hijau kota (konservasi) masih cukup menjanjikan dengan persentase sebesar 32 % (data ini belum terhitung terkait garis sempadan yang telah ditetapkan). Namun demikian, harus menengok ke belakang, persentase ini terdukung karena pada 1976 Kota Semarang mendapatkan “hibah” perluasan daerah hinterland Kota Semarang yang sebagian kondisi eksisting lahannya adalah konservasi. Ini tentunya harus dipertahankan, khususnya kawasan Semarang bagian bawah. (M Farchan, 2006).
Sesuai konsep rencana tata ruang terbuka hijau perkotaan, maka ada dua fungsi yaitu utama (intrinsik) dan tambahan (ekstrinsik). Yang utama yakni fungsi ekologis, sedangkan untuk tambahan adalah fungsi arsitektural, ekonomi, dan sosial. Dalam wilayah perkotaan, fungsi itu harus dapat dikombinasikan sesuai kebutuhan, kepentingan, dan keberlanjutan kota. RTH berfungsi ekologis adalah untuk menjamin keberlanjutan suatu kawasan kota secara fisik, yang merupakan bentuk rencana berlokasi, berukuran, dan berbentuk pasti dalam suatu kota. Disamping itu ruas jalan yang sudah didominasi dengan beton dan aspal perlu dilindungi dari matahari langsung dengan penanaman pohon di sepanjang tepi jalan.
Pembatasan Jumlah Kendaraan
Faktor paling besar penyebab pencemaran udara adalah asap kendaraan bermotor. Cara yang paling efektif untuk mengurangi asap tersebut adalah dengan membatasi jumlah kendaraan di jalan raya. Langkah menutup kawasan Simpang lima dari kendaraan bermotor pada hari Minggu dan hari besar merupakan salah satu usaha yang baik. Menutup kawasan tersebut selama beberapa jam selain untuk menjaga kebersihan udara juga penting bagi keamanan dan kenyamanan warga Kota Semarang.
Gunakan transportasi umum
Tidak mudah untuk menggunakan transportasi umum kecuali bagi yang terbiasa. Penggunaan transportasi umum sangat membantu untuk mengurangi gas emisi rumah kaca. Namun demikian perawatan kendaraan umum juga sangat besar pengaruhnya. Karena itu perlu diusulkan kepada pemerintah untuk memperbaiki sistem transportasi umum sehingga menjadi lebih baik.
Pemakaian bensin tanpa timbal atau bahan bakar gas.
Langkah ini dapat mengurangi pencemaran timbal di udara. Zat aditif yang diberikan pada bensin tidak lagi TEL tetapi Methyl Tersier Buthyl Eter (MTBE) dimana bensin tersebut tidak mengandung timbal.
Kontrol ketat emisi gas buangan pada industri dan kendaraan bermotor.
Langkah ini dilakukan untuk memantau perkembangan polusi udara oleh industri dan kendaraan bermotor.
Pemasangan alat pemantau pencemaran.
Alat ini dipakai untuk mendapatkan informasi pencemaran udara di suatu tempat. Berdasarkan alat ini dapat diketahui penyebab pencemaran udara yang paling tinggi sebagai masukan bagi pemerintah untuk melakukan langkah-langkah pencegahan.
Menghentikan penebangan hutan.
Penebangan hutan hingga saat ini masih menjadi isu yang menarik perhatian. Rata-rata setiap hari lebih negara dirugikan lebih dari 1 milyar rupiah setiap harinya akibat penebangan hutan yang liar (illegal loging). Padahal hutan sangat bermanfaat untuk menyerap CO2. Karena itu perlu didukung penanaman jenis-jenis tanaman yang mampu menyerap karbon.
Mencegah kebakaran hutan.
Kebakaran hutan yang disebabkan oleh kegiatan manusia sangat besar dampaknya. Hal ini dikarenakan kebutuhan untuk mendapatkan lahan yang lebih luas. Akibat dari kebakaran hutan maka luasan daerah yang mampu menyerap karbon akan berkurang. Dampak yang lebih parah adalah semakin meluasnya wilayah-wilayah yang potensial menjadi daerah gurun.
Menggalakkan gerakan penghijauan
Menggalakkan gerakan penghijauan (misalnya penanaman sejuta pohon) untuk menghindari berkurangnya vegetasi dalam lingkungan kota. Penanaman ini dapat dilakukan di taman-taman kota, koridor jalan, pembatas jalan sehingga dapat membantu mengurangi suhu dan membuat kota lebih sejuk dan hijau. Pepohonan mempunyai potensi besar untuk mendinginkan kota dengan cara meneduhkan dan melakukan proses ”evapotranspirasi”. Proses ini terjadi ketika tanaman mengeluarkan uap air lewat pori-pori daun layaknya manusia yang mengeluarkan keringat. Vegetasi sangat bermanfaat untuk merekayasa masalah lingkungan perkotaan baik dari aspek estetika, mengontrol erosi tanah dan air tanah, mengurangi polusi udara, mengurangi kebisingan, mengendalikan air limbah, mengontrol lalu lintas dari kesilauan cahaya matahari maupun cahaya yang lainnya dan dapat mengurangi bau tidak sedap dari sampah. Tanaman buah-buahan akan menjadi pilihan Pemerintah Kota Semarang untuk menghijaukan arealnya terutama di bantaran sungai, lahan kosong, dan permukiman. Ini untuk meningkatkan partisipasi warga dalam memelihara kehijauan kota. “Selama ini, paradigma tanaman perindang hanya berupa kayu akasia atau mahoni. Mengapa tak dikembangkan tanaman buah-buahan yang bermanfaat bagi masyarakat sendiri?” ujar Sekretaris Tim Teknis Penyusunan Rencana Tata Ruang Hijau (RTRH) Kota Semarang Budi Prakosa, seperti dikutip dari Kompas edisi Rabu, 13 September 2006.
Dengan penanaman buah-buahan ini, kata Budi, kesadaran masyarakat untuk menjaga ruang hijau kota dapat diciptakan. Dicontohkan, penanaman tanaman jambu air disepanjang Kali Jajar Kabupaten Demak oleh warga setempat. Warga setempat sangat menjaga pepohonan itu karena hasil panen jambu air mendatangkan peningkatan kesejahteraan hidup. Budi contohkan penanaman tanaman buah-buahan di bantaran Kali Banjir Kanal Timur dan Banjir Kanal Barat. Selanjutnya, warga di sekitarnya dapat mengelola tanaman itu. “Ini juga dapat menghindari adanya lahan kosong milik pemkot agar tak diduduki orang lain (ilegal). Karena, pengawasan dilakukan warga setempat,” ujar Budi, staf Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Kota Semarang. Saat memberikan laporan pendahuluan RTRH Kota Semarang, Untuk itu program resik-resik kutho perlu diteruskan.
Gerakan penghijauan dilakukan dengan mewajibkan setiap rumah tangga untuk menanam satu pohon di halaman rumah. Terutama untuk jenis pohon yang produktif seperti pohon buah-buahan. Pemkot Semarang juga dapat memberikan reward kepada peran serta masyarakat dan swasta yang mempunyai perhatian terhadap penghijauan, keindahan taman kota dan lingkungan. Penghargaan ini dapat berupa hadiah untuk pemeliharaan, atau keringanan Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) sehingga memacu warga kota untuk berpartisipasi.
Menegakkan aturan dengan punishment tentang peraturan bangunan setempat, diantaranya Koefisien Dasar Bangunan (KDB) untuk semua bangunan sehingga ada ruang terbuka (open space) dalam setiap tapak yang akan bermanfaat untuk penanaman pohon atau penghijauan.
Keberadaan taman kota sangatlah penting bagi kenyamanan warga yang ingin melakukan kegiatan refreshing atau sekedar jalan-jalan. Setidaknya keberadaan taman kota dapat mengurangi dampak buruk yang diakibatkan oleh polusi udara. Jika hal ini dibiarkan, masyarakat akan hidup berdampingan dengan udara yang terpolusi. Untuk itu, diperlukan pengendalian diri Pemkot untuk tidak gatal menyulap lahan-lahan hijau menjadi bangunan komersial yang akan membuat Semarang menjadi semakin sumpek. Penanaman pohon merupakan suatu usaha untuk mendinginkan dan menghijaukan kota dengan pengelolaan taman kota, taman lingkungan, jalur hijau dan sebagainya. Apabila semuanya dilakukan bukan mustahil Semarang akan “ijo royo-royo” yang dapat menjadi identitas kota Semarang.
Mengurangi sampah rumah tangga dan industri.
Tindakan ini memang tidak mudah dilakukan. Sosialisasi mengenai program ini sudah berlangsung puluhan tahun namun nampaknya masih jauh dari harapan. Sampah yang semakin banyak dan tidak didaur ulang akan dikirim ke Tempat Pembuangan Akhir (TPA) dimana TPA memiliki banyak kandungan methan yang tinggi.
Lakukan hemat energi.
Melakukan hemat energi misalnya dengan mengurangi penggunaan lampu yang tidak diperlukan, pemakaian televisi yang terus menerus agak dikurangi dll. Hemat energi akan juga menghemat penggunaan batubara di PLTU.
Kurangi penggunaan bahan-bahan kimia yang meningkatkan efek rumah kaca.
Mengurangi penggunaan bahan-bahan kimia seperti CFC untuk AC dan penggunaan bahan kimia lainnya juga diharapkan akan mengurangi efek rumah kaca.
Kembangkan energi alternative
Mengembangkan energi alternatif sangat penting. Energi yang berasal dari angin, sinar matahari, air dll sebenarnya sangat potensial digunakan di Indonesia. Karena itu hendaknya dari aspek kebijakan nasional energi perlu didorong pengembangan energi alternatif ini. Masih banyak cara-cara lain yang ditempuh untuk mengurangi efek rumah kaca seperti, kebijakan penggunaan bensin, pengurangan daerah-daerah tandus dll. Cara-cara yang sederhana hingga yang rumit harus dilakukan namun dengan cara simultan dari mulai perencanaan hingga evaluasi terhadap seluruh kebijakan lingkungan hidup di Indonesia. Tindakan ini dapat dilakukan misalnya penyadaran terhadap kalangan siswa didik melalui pendidikan lingkungan hingga implementasi pada kebijakan nasional mengenai pendidikan lingkungan.

Akhirnya, menutup tulisan saya, langkah mendinginkan Kota Semarang dapat dicontoh oleh kota-kota lain di Indonesia. Terima kasih.

DAFTAR PUSTAKA
_____. Tanpa tahun. Respon Indonesia Terhadap Isu-isu Lingkungan Global, Kantor Menteri Negara Lingkungan Hidup dan UNDP, Jakarta.
_____2001. Tanya Jawab tentang Isu-isu Perubahan iklim, Kementerian Lingkungan hidup, Jakarta.
Budianto, AI. 2001. Pengaruh Perubahan Iklim Global Terhadap Negara Kepulauan Indonesia, dalam Rajagukguk, E dan Ridwan K, Jakarta.
KLH. 1992. Dampak Perubahan Iklim, Kantor Menteri Negara Lingkungan Hidup, Jakarta.
Kompas edisi 01 September 2006.
Kompas edisi Rabu, 13 September 2006.
Kompas Cyber Media edisi Rabu 14 Agustus 2002
LAPAN, 2003. Landasan Ilmiah Perubahan Iklim, Bandung.
Intergovernmental Panel on Climate Change,1995. Climate Change 1994, IPCC, Cambridge University Press, London.
M. Farchan. 2006. Rencana Ruang Terbuka Hijau. Suara Merdeka edisi 24 Agustus 2006.
Sukawi. 2006. Mendinginkan Kota Semarang. Seputar Semarang Suplemen Suara Merdeka 20 Juni 2006
www.suaramerdeka.com/harian/0407/01/kot15.htm

DAMPAK NEGATIF SAMPAH

2011-01-03T22:54:00.003+07:00

Efek sampah terhadap manusia dan lingkungan sebagai berikut :

Dampak terhadap Kesehatan
Lokasi dan pengelolaan sampah yang kurang memadai (pembuangan sampah yang tidak terkontrol) merupakan tempat yang cocok bagi beberapa organisme dan menarik bagi berbagai binatang seperti lalat dan anjing yang dapat menjangkitkan penyakit. Potensi bahaya kesehatan yang dapat ditimbulkan adalah sebagai berikut:

Penyakit diare, kolera, tifus menyebar dengan cepat karena virus yang berasal dari sampah dengan pengelolaan tidak tepat dapat bercampur air minum. Penyakit demam berdarah (haemorhagic fever) dapat juga meningkat dengan cepat di daerah yang pengelolaan sampahnya kurang memadai.
Penyakit jamur dapat juga menyebar (misalnya jamur kulit).
Penyakit yang dapat menyebar melalui rantai makanan. Salah satu contohnya adalah suatu penyakit yang dijangkitkan oleh cacing pita (taenia). Cacing ini sebelumnya masuk ke dalam pencernaaan binatang ternak melalui makanannya yang berupa sisa makanan/sampah.
Sampah beracun:
Telah dilaporkan bahwa di Jepang kira-kira 40.000 orang meninggal akibat mengkonsumsi ikan yang telah terkontaminasi oleh raksa (Hg). Raksa ini berasal dari sampah yang dibuang ke laut oleh pabrik yang memproduksi baterai dan akumulator.

Dampak terhadap Lingkungan

Cairan rembesan sampah yang masuk ke dalam drainase atau sungai akan mencemari air. Berbagai organisme termasuk ikan dapat mati sehingga beberapa spesies akan lenyap, hal ini mengakibatkan berubahnya ekosistem perairan biologis. Penguraian sampah yang dibuang ke dalam air akan menghasilkan asam organik dan gas-cair organik, seperti metana. Selain berbau kurang sedap, gas ini dalam konsentrasi tinggi dapat meledak.

Dampak terhadap Keadaan Sosial dan Ekonomi
Dampaknya antara lain :

Pengelolaan sampah yang kurang baik akan membentuk lingkungan yang kurang menyenangkan bagi masyarakat: bau yang tidak sedap dan pemandangan yang buruk karena sampah bertebaran dimana-mana.
Memberikan dampak negatif terhadap kepariwisataan.
Pengelolaan sampah yang tidak memadai menyebabkan rendahnya tingkat kesehatan masyarakat. Hal penting di sini adalah meningkatnya pembiayaan secara langsung (untuk mengobati orang sakit) dan pembiayaan secara tidak langsung (tidak masuk kerja, rendahnya produktivitas).
Pembuangan sampah padat ke badan air dapat menyebabkan banjir dan akan memberikan dampak bagi fasilitas pelayanan umum seperti jalan, jembatan, drainase, dan lain-lain.
Infrastruktur lain dapat juga dipengaruhi oleh pengelolaan sampah yang tidak memadai, seperti tingginya biaya yang diperlukan untuk pengolahan air. Jika sarana penampungan sampah kurang atau tidak efisien, orang akan cenderung membuang sampahnya di jalan. Hal ini mengakibatkan jalan perlu lebih sering dibersihkan dan diperbaiki.

DAFTAR PUSTAKA

Agung Suprihatin, S. Pd; Ir. Dwi Prihanto; Dr. Michel Gelbert. 1996. Pengelolaan Sampah. Malang : PPPGT / VEDC Malang
Ary Nilandari. 2006. Aku Bisa Menghemat Listrik. Jakarta : Dian Rakyat.

Atasi Defisit Energi Listrik, Indonesia Bisa Gunakan Biomass Sampah Sumber : Media Indonesia (14 Januari 2004)

DKI Perlu Modernisasi Pengolahan Sampah (Republika edisi 18 Agustus 2004),

Sumber foto : www.dewabeny.com

Sampah Dapat Hasilkan Energi Listrik (www.energi.lipi.go.id edisi 6 Desember 2004)

ASAL MULA SAMPAH

2011-01-02T22:50:00.001+07:00

Berdasarkan sumbernya sampah dapat dibedakan atas :

Sampah dari Pemukiman
Umumnya sampah rumah tangga berupa sisa pengolahan makanan, perlengkapan rumah tangga bekas, kertas, kardus, gelas, kain, sampah kebun/halaman, dan lain-lain.
Sampah dari Pertanian dan Perkebunan
Sampah dari kegiatan pertanian tergolong bahan organik, seperti jerami dan sejenisnya. Sebagian besar sampah yang dihasilkan selama musim panen dibakar atau dimanfaatkan untuk pupuk. Untuk sampah bahan kimia seperti pestisida dan pupuk buatan perlu perlakuan khusus agar tidak mencemari lingkungan. Sampah pertanian lainnya adalah lembaran plastik penutup tempat tumbuh-tumbuhan yang berfungsi untuk mengurangi penguapan dan penghambat pertumbuhan gulma, namun plastik ini bisa didaur ulang.
Sampah dari Sisa Bangunan dan Konstruksi Gedung
Sampah yang berasal dari kegiatan pembangunan dan pemugaran gedung ini bisa berupa bahan organik maupun anorganik. Sampah Organik, misalnya: kayu, bambu, triplek. Sampah Anorganik, misalnya: semen, pasir, spesi, batu bata, ubin, besi dan baja, kaca, dan kaleng.
Sampah dari Perdagangan dan Perkantoran
Sampah yang berasal dari daerah perdagangan seperti: toko, pasar tradisional, warung, pasar swalayan ini terdiri dari kardus, pembungkus, kertas, dan bahan organik termasuk sampah makanan dan restoran. Sampah yang berasal dari lembaga pendidikan, kantor pemerintah dan swasta biasanya terdiri dari kertas, alat tulis-menulis (bolpoint, pensil, spidol, dll), toner foto copy, pita printer, kotak tinta printer, baterai, bahan kimia dari laboratorium, pita mesin ketik, klise film, komputer rusak, dan lain-lain. Baterai bekas dan limbah bahan kimia harus dikumpulkan secara terpisah dan harus memperoleh perlakuan khusus karena berbahaya dan beracun.
Sampah dari Industri
Sampah ini berasal dari seluruh rangkaian proses produksi (bahan-bahan kimia serpihan/potongan bahan), perlakuan dan pengemasan produk (kertas, kayu, plastik, kain/lap yang jenuh dengan pelarut untuk pembersihan). Sampah industri berupa bahan kimia yang seringkali beracun memerlukan perlakuan khusus sebelum dibuang

DAFTAR PUSTAKA

Agung Suprihatin, S. Pd; Ir. Dwi Prihanto; Dr. Michel Gelbert. 1996. Pengelolaan Sampah. Malang : PPPGT / VEDC Malang

Ary Nilandari. 2006. Aku Bisa Menghemat Listrik. Jakarta : Dian Rakyat.

Atasi Defisit Energi Listrik, Indonesia Bisa Gunakan Biomass Sampah Sumber : Media Indonesia (14 Januari 2004)

DKI Perlu Modernisasi Pengolahan Sampah (Republika edisi 18 Agustus 2004),
Sumber foto : www.langsing.net

Sampah Dapat Hasilkan Energi Listrik (www.energi.lipi.go.id edisi 6 Desember 2004)

PENGERTIAN SAMPAH

2010-12-27T22:36:00.001+07:00

“Sampah adalah bahan yang tidak mempunyai nilai atau tidak berharga untuk maksud biasa atau utama dalam pembikinan atau pemakaian barang rusak atau bercacat dalam pembikinan manufaktur atau materi berkelebihan atau ditolak atau buangan”. (Kamus Istilah Lingkungan, 1994). “Sampah adalah suatu bahan yang terbuang atau dibuang dari sumber hasil aktivitas manusia maupun proses alam yang belum memiliki nilai ekonomis.” (Istilah Lingkungan untuk Manajemen, Ecolink, 1996). “Sampah adalah sesuatu yang tidak berguna lagi, dibuang oleh pemiliknya atau pemakai semula”. (Tandjung, Dr. M.Sc., 1982) “Sampah adalah sumberdaya yang tidak siap pakai.” (Radyastuti, W. Prof. Ir, 1996).
Jenis Sampah
Berdasarkan asalnya, sampah padat dapat digolongkan sebagai:

Sampah Organik
Sampah Organik terdiri dari bahan-bahan penyusun tumbuhan dan hewan yang diambil dari alam atau dihasilkan dari kegiatan pertanian, perikanan atau yang lain. Sampah ini dengan mudah diuraikan dalam proses alami. Sampah rumah tangga sebagian besar merupakan bahan organik. Termasuk sampah organik, misalnya sampah dari dapur, sisa tepung, sayuran, kulit buah, dan daun.
Sampah Anorganik
Sampah Anorganik berasal dari sumber daya alam tak terbarui seperti mineral dan minyak bumi, atau dari proses industri. Beberapa dari bahan ini tidak terdapat di alam seperti plastik dan aluminium. Sebagian zat anorganik secara keseluruhan tidak dapat diuraikan oleh alam, sedang sebagian lainnya hanya dapat diuraikan dalam waktu yang sangat lama. Sampah jenis ini pada tingkat rumah tangga, misalnya berupa botol, botol plastik, tas plastik, dan kaleng.

DAFTAR PUSTAKA

Agung Suprihatin, S. Pd; Ir. Dwi Prihanto; Dr. Michel Gelbert. 1996. Pengelolaan Sampah. Malang : PPPGT / VEDC Malang.
Ary Nilandari. 2006. Aku Bisa Menghemat Listrik. Jakarta : Dian Rakyat.
Atasi Defisit Energi Listrik, Indonesia Bisa Gunakan Biomass Sampah Sumber : Media Indonesia (14 Januari 2004).
DKI Perlu Modernisasi Pengolahan Sampah (Republika edisi 18 Agustus 2004),
Sampah Dapat Hasilkan Energi Listrik
(www.energi.lipi.go.id edisi 6 Desember 2004

Sumber foto : www.karir-up.com

MEMBUAT SOAL ONLINE DI INTERNET

2010-12-17T16:11:00.003+07:00

Dengan perkembangan teknologi internet saat ini, proses pembelajaran tidak luput terkena imbasnya. Guru di tuntut untuk mampu memberikan alternative pembelajaran menggunakan fasilitas internet atau dikenal dengan sebutan e-learning. Dengan asumsi mulai lebih banyaknya siswa berkutat di dunia maya ketimbang bermain secara fisik. Perkembangan internet pun sudah merambah hampir di setiap pelosok daerah, warnet dan wargame sudah masuk pada daerah-daerah terpencil. Sehingga alternative pembelajaran berbasis e-learning sudah saatnya diadakan. Dalam proses pembelajaran jarak jauh/e-learning juga di tuntut adanya latihan mengerjakan soal/evaluasi. Kali ini kita membahas pembuatan soal online / evaluasi online / quiz online menggunakan aplikasi wondhersaher quiz creator.

Software ini meruapakan software lisensi, silahkan download di website resminya untuk trial http://www.wondershare.com/e-learning/quizcreator/quizcreator_overview.html) atau silahkan cari melalui google untuk versi crack full version. Hasil dari software ini bisa digunakan dalam powerpoint maupun di e-learning sebagai bank soal.
Salah satu contoh soal yang dikerjakan secara digital seperti di bawah ini :

HTML Link:
http://h1.ripway.com/ardansirodjuddin/v1joomla.swf

Tunggu saja tulisan saya tentang digital question online untuk materi Ujian Nasional baik itu matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris dan Teori Produktif Kejuruan sehingga bagi kamu yang sekarang kelas XII dan akan menempuh ujian, soal-soal ini sangat membantu karena langsung dinilai sehingga bisa dilihat apakah sudah berhasil atau belum dalam menguasai materi ujian.

INTERNET, PISAU BERMATA DUA 3

2010-12-16T16:23:00.009+07:00

Sudah baca tulisan saya sebelumnya khan, postingan saya yang ketiga tentang internet pisau bermata dua adalah memaparkan hasil penelitian. Setelah melakukan wawancara terhadap 50 responden, kami paparkan hasilnya dalam bentuk tabel untuk mempemudah pengunjung dalam membacanya dan agar tampilan tulisan lebih menarik. Cukup mencengankan hasil dari penelitian ini, tetapi inilah kenyataannya. Lewat tulisan ini saya ingin mencerahkan orang tua yang memiliki putra dan putri yang beranjak dewasa akan bahaya pornografi di internet. inilah hasil penelitian dengan wawancara murid yang menuju usia remaja yang rentan terhadap bahaya :

Membuka situs porno

No.	Jawaban	Jumlah (orang)
1	Ya	34
2	Tidak	16

Pertama kali anda membuka situs porno

No.	Umur	Jumlah (orang)	Persen
1	12 tahun	1	2,9 %
2	13 tahun	7	20,59 %
3	14 tahun	8	23,53 %
4	15 tahun	6	27,65 %
5	16 tahun	12	35,29 %

Sumber yang memperkenalkan dengan situs porno

No.	Sumber	Jumlah (orang)
1	Tahu Sendiri	2
2	Tetangga	1
3	Google	2
4	Kiriman Email	1
5	Kiriman pesan lewat Facebook	1
6	Teman	27

Cara mendapatkan alamat situs porno

No.	Cara	Jumlah (orang)
1	Mencari lewat google	6
2	Mencari lewat youtube	1
3	Mendapatkan kiriman pesan lewat email	1
4	Mendapatkan kiriman pesan lewat facebook	3
5	Bluetooth	3
6	Warnet	1
7	Handphone	7
8	Teman	13
9	Tidak Sengaja	2

Tempat membuka situs porno

No.	Tempat	Jumlah (orang)
1	Warnet	17
2	Sekolah	2
3	Hp	12
4	Rumah	1
5	Tempat umum	2

Alasan memilih tempat membuka situs porno

No.	Jawaban	Jumlah (orang)
1	Tidak ada pengawasan (Aman)	20
2	Tempatnya tertutup	1
3	Bisa bareng dengan teman	4
4	Lebih bebas	2
5	Enak	4
6	Tidak menjawab	3

Tempat menyimpan file film porno

No.	Jawaban	Jumlah (orang)
1	Hp	11
2	Flashdisk	3
3	Hardisk komputer	7
4	Tidak pernah	6
5	Tidak menjawab	7

Frekuensi membuka situs porno

No.	Jawaban	Jumlah (orang)
1	Setiap hari	13
2	Dua hari sekali	6
3	Tiga hari sekali	8
4	Empat hari sekali	3
5	Lima hari sekali	2
6	Satu minggu sekali	2

Waktu membuka situs porno

No.	Jawaban	Jumlah (orang)
1	Pulang sekolah	15
2	Hari libur	8
3	Waktu istirahat Sekolah	2
4	Malam Minggu	8
5	Malam hari	1

Perasaan ketagihan dengan situs porno

No.	Jawaban	Jumlah (orang)
1	Ya	22
2	Tidak	12

Keinginan untuk mempraktekkan adegan dalam situs porno

No.	Jawaban	Jumlah (orang)
1	Ya	16
2	Tidak	18

INTERNET, PISAU BERMATA DUA 2

2010-12-16T16:15:00.004+07:00

Melanjutkan tulisan saya pada postingan sebelumnya, dari sekian banyak permasalahan, tulisan saya hanya membatasi untuk pornografi. Agar mendapatkan data yang lebih valid, saya mendatangi guru Bimbingan Konseling (BK) di sekolah tempat saya mengajar. Data ini penting saya dapatkan untuk menjadi pijakan dalam melakukan penelitian berkaitan dengan penggunaan internet oleh para siswa. Kebetulan sekolah kami memiliki jurusan computer yang pasti siswa kami sangat familiar dengan internet. Sebagai gambaran saja, di sekolah kami dipasang internet untuk dua laboratorium computer dan satu modem untuk hotspot area, sehingga siswa sangat mudah mengakses internet.

Dari BK saya dapatkan data terdapat kecenderungan terjadi peningkatan kasus siswa yang menyimpan video porno di HP dan kasus siswa yang mengakses konten porno dari internet. Data dari BK tersebut membuat saya penasaran. Untuk menjawab rasa penasaran itu maka saya melakukan penelitian untuk mendapatkan gambaran perilaku siswa dalam mengakses konten porno di internet dengan cara melakukan wawancara. Agar data yang diperoleh lebih valid maka saya meminta bantuan 3 murid saya untuk melakukan wawancara. Subyek wawancara penelitian ini adalah siswa sekolah kami.
Adapun instrumen wawancara dalam penelitian ini sebagai berikut:

Pernahkah Anda membuka situs porno?
Pada usia berapa pertama kali anda membuka situs porno?
Siapa yang memperkenalkan anda pertama kali dengan situs porno tersebut?
Cara mendapatkan alamat situs porno?
Dimana biasanya anda membuka situs porno?
Mengapa tempat itu yang ada pilih ?
Dimana anda biasanya menyimpan file film porno tersebut?
Dalam satu minggu berapa kali anda membuka situs porno?
Kapan waktu yang sering anda pakai untuk membuka situs porno?
Apakah anda merasa ketagihan dengan situs porno tersebut?
Adakah keinginan untuk mempraktekkan adegan dalam situs porno tersebut?

Sebanyak 50 responden telah kami wawancarai dengan terlebih dahulu diberikan kesepakatan bahwa identitas subyek wawancara dirahasiakan dan hasil wawancara tidak akan diberitahukan kepada pihak sekolah.

INTERNET, PISAU BERMATA DUA

2010-12-16T16:01:00.003+07:00

Menurut Donny BU dari ICT Watch Jumlah pengguna internet di Indonesia berdasarkan data dari Google.com/adplanner per Mei 2010 telah mencapai 38 juta orang. Untuk di kawasan Asia, Indonesia masuk dalam 5 besar pengguna Internet terbanyak bersama dengan China, Jepang, India dan Korea Selatan. Pengguna layanan jejaring sosial Facebook di Indonesia juga menunjukkan angka yang tinggi masih menurut sumber yang sama, yaitu tercatat sebanyak 28 juta pengguna. Adapun menurut layanan pemeringkat situs Alexa.com, sejumlah situs yang memberikan layanan untuk berbagi informasi dan berkolaborasi mengalami peningkatan pengunjung yang pesat dari Indonesia. Sebutlah selain Facebook, ada layanan Blogspot (blogger.com), WordPress, Youtube, Twitter dan Multiply yang semuanya masuk dalam 20 besar situs yang paling banyak dikunjungi dari Indonesia. Bahkan beberapa diantaranya sudah lebih dahulu bercokol di 5 besar seperti blogspot dan Facebook. Ini menunjukkan bahwa era prosumer informasi, era dimana kini siapapun bisa menjadi produsen sekaligus konsumer informasi dalam saat yang nyaris bersamaan, sudah menjadi keniscayaan, termasuk di Indonesia.

Hanya saja menurut Onno Purbo, internet seperti hal-nya sebuah pisau, Internet akan menjadi sangat fatal bagi penggunanya jika tidak mengetahui teknik pemanfaatan dan penggunaanya dengan baik dan benar. Kita sering tidak menyadari bahwa di ujung komputer sebelah sana terdapat manusia yang memegang keyboard. Sayangnya manusia tetap manusia, mereka bukan malaikat. Manusia ada yang baik, tapi juga tidak kurang banyak yang mempunyai hati dan niat yang tidak baik. Tidak heran, jika banyak sekali kasus yang tidak baik di Internet, mulai dari, masalah pornografi (berbentuk foto atau video), kekerasan, perjudian, penipuan, bahkan yang tidak kalah marak belakangan ini adalah pencemaran nama baik hingga penculikan yang bisa berakhir dengan mengenaskan.
Baca lanjutan tulisan saya dipostingan berikutnya.

GURU, PROFESI YANG MENYENANGKAN

2010-12-16T15:17:00.004+07:00

Pikiran –pikiran itu kadang menghantuiku. Kadang melemahkan semangatku. Tetapi, aku berpikir positif saja, sebenarnya yang harus kunikmati dalam hidup ini adalah proses bukan hasil. Biarlah hasil itu Tuhan yang menetapkan. Tapi aku punya kewajiban untuk menikmati dua perkara yang dalam aktivitas sehari-hari harus dijaga, yaitu selalu menjaga setiap niat dari apapun yang aku lakukan dan selalu berusaha menyempurnakan ikhtiar yang aku lakukan. Selebihnya terserah Tuhan.
Ketika aku menjadi guru dalam rangka mencari nafkah untuk keluarga, maka masalah yang terpenting bagi aku bukanlah uang dari gajiku sebagai guru, karena uang itu ada jalurnya, ada rezekinya dari Sang Maha Pengatur alam semesta dan semua pasti mendapatkannya. Jadi yang kunikmati dalam hidup ini adalah proses. Yang bernilai dari hidup ini adalah proses, bukan hasil.
Nikmatilah proses amal yang dilakukan dengan penuh keihlasan. Hayati dan resapilah dengan sebaik-baiknya, selangkah demi selangkah, setahap demi setahap, step by step. Marilah kita nikmati profesi kita sebagai guru dengan memberi pelita kepada murid-murid. Sejahat apapun murid itu.

Aku cuplik dari temanku, Pak Wasis Sucipto dari SMK Negeri 2 Bawang Banjarnegara, Kewajiban kita sebagai guru adalah mengarahkan anak untuk meretas masa depannya. Menjadi guru yang baik itu mahal, tetapi menjadi guru yang tidak baik jauh lebih mahal. Selamat hari guru, selamat menjadi guru yang kreatif dan dicintai muridnya.

PRAKTEK KERJA INDUSTRI (PRAKERIN) SISWA SMK

2010-12-15T17:49:00.003+07:00

Pelaksanaan Praktik Kerja Industri (Prakerin) merupakan bagian dari Pendidikan Sistem Ganda yang merupakan inovasi pada program SMK dimana peserta didik melakukan praktek kerja (magang) di perusahaan atau industri yang merupakan bagian integral dari proses pendidikan dan pelatihan di SMK. Pendidikan Sistem Ganda (PSG) diilhami oleh dua system (dual system) yang dilakukan di Jerman. Mulai diberlakukan di Indonesia berdasarkan kurikulum SMK tahun 1994, dipertajam dengan kurikulum SMK edisi 1999 dan dipertegas dengan kurikulum SMK edisi 2004, serta yang terakhir tetap diberlakukan pada kurikulum KTSP.

Di Indonesia dalam penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda, peserta diklat SMK menjalani magang di industri hanya beberapa bulan selama mereka menjalani sistem pendidikan tiga tahun atau empat tahun di SMK. Pendidikan Sistem Ganda melalui program praktik kerja industri merupakan suatu langkah nyata (substansial) untuk membuat sistem pendidikan dan pelatihan kejuruan lebih relevan dengan dunia kerja dalam rangka menghasilkan tamatan yang bermutu. Program yang dilaksanakan di industri atau dunia usaha meliputi:

Praktik dasar kejuruan yang dilaksanakan sebagian di sekolah dan sebagian lainnya di industri.
Praktik dasar kejuruan dapat dilaksanakan di industri apabila industri pasangan memiliki fasilitas pelatihan memadai. Namun apabila industri pasangan tidak memiliki fasilitas pelatihan maka kegiatan praktik dasar kejuruan sepenuhnya dilaksanakan di sekolah.
Praktik keahlian produktif dilaksanakan di industri dalam bentuk praktik kerja industri (on the job training) berbentuk kegiatan mengerjakan pekerjaan produksi atau jasa di industri atau perusahaan.

Setelah program Praktek Kerja Industri selesai, peserta prakerin diwajibkan untuk membuat laporan. Contoh sistematika laporan prakerin untuk Kompetensi Keahlian Multimedia SMK Negeri 8 Semarang dapat didownload disini.

CONTOH LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

2010-12-15T15:57:00.004+07:00

Dalam upaya untuk memberikan pencerahan kepada teman-teman guru, postingan kali saya kembali memberikan contoh penelitian tindakan kelas yang sudah kulaksanakan. Inilah abstrak dari PTK saya.

JUDUL

Model ”KUIS JAKS” Untuk Meningkatkan Kemampuan Merakit Komputer PC pada Siswa Kelas X Multimedia SMK Negeri 8 Semarang Tahun Pelajaran 2009/2010

ABSTRAK

Suatu ciri khas dalam pendidikan “modern” saat ini, hendaknya siswa dapat berpartisipasi aktif sedemikian hingga melibatkan intelektual dan emosional siswa di dalam proses belajarnya. Dengan demikian dapat diterjemahkan bahwa dalam setiap pembelajaran dasar kompetensi kejuruan merakit komputer harus diarahkan untuk pengembangan daya aktivitas siswa baik mental maupun fisik.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka solusi yang merupakan upaya meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa adalah dengan memberikan pengalaman langsung kepada siswa terhadap materi dasar kompetensi kejuruan merakit komputer melalui praktikum.
Masalah yang timbul adalah tidak semua sekolah mempunyai gedunaboratorium dengan peralatan praktek dasar kompetensi kejuruan merakit komputer yang lengkap. Kondisi ini terutama dialami oleh Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) selain SMK Pharmasi. Hal ini tentu tidak mendukung upaya pembelajaran dasar kompetensi kejuruan merakit komputer melalui pengalaman langsung oleh siswa terhadap konsep dan fakta dasar kompetensi kejuruan merakit komputer.
Sehubungan dengan itu, kami mencoba memberikan satu terobosan pembelajaran dasar kompetensi kejuruan merakit komputer dengan melaksanakan praktikum tanpa gedung laboratorium dan peralatan dasar kompetensi kejuruan merakit komputer yang mahal.
Permasalahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah apakah pembelajaran dasar kompetensi kejuruan merakit komputer dengan penggunaan media interaktif dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika siswa SMK Negeri 8 Semarang ? Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar dasar kompetensi kejuruan merakit komputer siswa SMK Negeri 8 Semarang melalui penggunaan media interaktif.
Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, yang masing – masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pelaksanaan tindakan menggunakan media interaktif berbantuan komputer dengan metode pembelajaran tanya jawab dan diskusi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada akhir siklus kedua rata-rata hasil belajar 7,73, ketuntasan hasil belajar 83,87%, dan persentase aktivitas siswa dalam proses pembelajaran 85%. Hasil ini menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar >80% dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran >70%, yang berarti sudah ada peningkatan kualitas pembelajaran dasar kompetensi kejuruan merakit komputer siswa SMK Negeri 8 Semarang melalui penggunaan media interaktif.

Kata Kunci : kualitas pembelajaran, media interaktif, hasil belajar.

Ingin download materi secara lengkap, klik disini

LANGKAH MUDAH MENYUSUN PTK 2

2010-12-15T15:42:00.005+07:00

Melanjutkan tulisan saya terdahulu tentang tutorial Penelitian Tindakan Kelas (PTK), kali ini masuk ke step 3. Silahkan dibaca dan dipelajari.

STEP 3 : BAB I PENDAHULUAN

Setelah kita membahas membuat judul, tulisan kali ini membahas bab I Pendahuluan, meliputi latar belakang, perumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian. Oke, marilah kita bahas satu persatu.

Latar Belakang
Pada Latar belakang masalah, kemukakan secara jelas disertai data faktual yang dijumpai di kelas. Kemukakan pentingnya masalah tersebut dipecahkan. Contoh latar belakang masalah yang disertai dengan data faktual adalah sebagai berikut :
Pembelajaran Melakukan Instalasi Komponen PC di SMK Negeri 8 Semarang khususnya pada Kelas X Multimedia 1 masih banyak terdapat siswa yang hasil belajarnya rendah dan dan tidak mengalami ketuntasan dalam hasil belajar. Kondisi seperti tersebut tentunya bukan semata-mata karena daya serap siswa yang rendah, tetapi banyak faktor yang mempengaruhinya. Bisa jadi karena metode pembelajaran yang kurang relevan, model pembelajaran yang kurang menarik, media pembelajaran yang kurang mendukung, atau mungkin karena faktor kesiapan siswa dalam menerima materi pelajaran yang kurang, dan sebagainya. Namun dari beberapa faktor tersebut berdasarkan studi pendahuluan yang peneliti lakukan terdapat kecenderungan yang mengarah pada faktor model pembelajaran yang harus diperbaiki.

Perumusan Masalah
Pada perumusan masalah perlu diperhatikan :

Substansi: perlu mempertimbangkan bobot dan manfaat tindakan yang dipilih untuk meningkatkan dan/atau memperbaiki pembelajaran
Orisinalitas (tindakan): perlu mempertimbangkan belum pernah tidaknya tindakan dilakukan guru sebelumnya
Formulasi: dirumuskan dalam kalimat tanya, tidak bermakna ganda, lugas menyatakan secara eksplisit dan spesifik apa yang dipermasalahkannya, dan tindakan yang diharapkan dapat mengatasi masalah tersebut
Teknis: mempertimbangkan kemampuan peneliti untuk melaksanakan penelitian, seperti kemampuan metodologi penelitian, penguasan materi ajar, teori, strategi dan metodologi pembelajaran, kemampuan menyediakan fasilitas (dana, waktu, dan tenaga).

Contoh perumusan masalah :

Apakah pembelajaran Melakukan Instalasi Komponen PC dengan penggunaan Model Belajar TGT (Team Games Tournament) dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran?
Apakah pembelajaran Melakukan Instalasi Komponen PC dengan penggunaan Model Belajar TGT (Team Games Tournament) dapat meningkatkan ketrampilan proses siswa dalam proses pembelajaran?
Apakah pembelajaran Melakukan Instalasi Komponen PC dengan penggunaan Model Belajar TGT (Team Games Tournament) dapat meningkatkan prestasi belajar siswa?

Tujuan Penelitian

Dirumuskan secara singkat dan jelas berdasarkan permasalahan dan cara pemecahan masalah yang dikemukakan.
Contoh :
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan keaktifan, ketrampilan proses dan hasil belajar siswa SMK Negeri 8 Semarang melalui pembelajaran Melakukan Instalasi Komponen PC dengan menggunakan Model Belajar TGT (Team Games Tournament).

Manfaat Penelitian
Manfaat diuraikan secara jelas dan sistematis. Kemukakan manfaat bagi siswa, guru, komponen pendidikan terkait di sekolah, dan/atau dosen.
Manfaat Teoritis
Secara teoritis hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan untuk memperluas teori yang telah ada, dan dapat dimanfaatkan pada mata pelajaran geografi khususnya atau mata pelajaran lain yang serumpun.
Manfaat Praktis
Bagi Siswa Meningkatkan prestasi belajar siswa, karena dengan pengajaran berbasis project siswa akan aktif langsung dan berusaha untuk menyelesaikan tugas-tugas secara optimal.
Bagi Guru Mengembangkan strategi pengajaran sebagai upaya meningkatkan kualitas belajar siswa yang menjadi tanggung jawabnya.
Bagi Sekolah Memberikan input kepada sekolah untuk selalu mendukung dan menyediakan sarana prasarana guru sebagai upaya peningkatan prestasi belajar siswa.
Demikian pembahasan kita kali ini, semoga ada pencerahan dan modal semangat untuk membuat Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jangan lupa, tunggu tulisan saya lanjutannya. Terima kasih.

MANFAAT FACEBOOK UNTUK PENDIDIKAN

2010-12-15T15:39:00.004+07:00

Facebook adalah sebuah social networking yang baru saja dirintis pada tahun 2006 oleh seorang mahasiswa Harvard yang bernama Mark Zuckerberg. Mark Elliot Zuckerberg atau Mark Zuckerberg lahir lahir pada 14 Mei 1984 di Dobbs Ferry, Westchester County, New York, Amerika Serikat (AS).

Ide berawal ketika dia bersekolah di Exeter High School, New Hampshire. Saat itulah dia berkenalan dengan Adam D’Angelo. Zuckerberg lulus dan masuk Harvard University, awalnya membuat program Coursematch yang memungkinkan mahasiswa di kelas yang sama bisa melihat daftar teman-teman sekelas. Rupanya itu tujuan awal facebook, untuk membuat komunitas online sehingga orang-orang bisa saling mengenal dan menghubungkan orang-orang yang memiliki minat dan hobi yang sama. Tapi apakah hanya sebatas itu manfaat dari facebook. Apakah facebook bisa dimanfaatkan untuk pendidikan? Ternyata bisa, ada 9 macam manfaat facebook untuk pendidikan antara lain :

Tempat informasi hasil karya penelitian seperti Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Membentuk komunitas pendidikan, seperti komunitas multimedia SMK Negeri 8 Semarang.
Memberi informasi penting untuk siswa seperti tes CPNS untuk alumni.
Wahana untuk memberikan pesan positif untuk siswa
Tempat memberikan tugas guru kepada muridnya
Tempat melaporkan tugas siswa.
Tempat memberikan informasi berupa kisi-kisi soal
Sarana untuk memberikan dukungan kepada temannya yang ikut lomba
Tempat pengumuman nilai hasil ulangan

MEMBUAT OBJEK POLIGON PADA GOOGLE SKETCHUP

2010-12-15T15:37:00.002+07:00

Membuat objek poligon pada Google sketchUp juga sangat gampang. Ikuti langkah berikut :

Klik ikon Poligon
Klik bidang gambar
Geser mouse kemudian klik ditempat yang kamu inginkan
Default poligon adalah segienam beraturan. Jika kita ingin membuat segi delapan beraturan maka setelah klik ikon poligon kemudian ketik jumlah seginya.
Sehingga gambarnya menjadi seperti ini ;

MEMBUAT OBJEK LINGKARAN PADA GOOGLE SKETCHUP

2010-12-15T15:34:00.003+07:00

Membuat objek lingkaran pada Google sketchUp sangat gampang. Ikuti langkah berikut :

Klik ikon Circle atau ketik C
Klik bidang gambar
Arahkan kursor kesamping kemudian ketik 2
Klik titik pusat lingkaran pertama
Geser kursor ke samping kemudian ketik 1

MEMBUAT OBJEK PERSEGI PADA GOOGLE SKETCHUP

2010-12-15T15:26:00.005+07:00

Ternyata membuat gambar 3 dimensi tidak sesulit yang dibayangkan. Setelah postingan terdahulu kita belajar membuat garis, kali ini kita akan lanjutkan belajar dengan membuat objek persegi. Istilahnya kita akan bikin kotak untuk dasarnya, pada tingkat lanjut kita akan bikin meja, jendela, pintu dsb. Bagaimana caranya, ikuti langkah berikut :

Klik ikon Rectangle atau ketik R
Klik bidang gambar.
Geser kursor dengan arah diagonal kanan kemudian ketik 1,2.
Klik pada ujung kanan bawah kotak pertama.
Geser kursor ke arah diagonal kanan bawah kemudian ketik 1,2.
Klik ujung kiri atas kotak kedua.
Geser kursor ke arah diagonal kanan atas kemudian ketik 1,2.
Sehingga akan didapat gambar seperti ini :

DASAR MENGGAMBAR PADA GOOGLE SKETCHUP

2010-12-15T14:31:00.002+07:00

Kegunaan utama google SketchUp adalah menggambar sketsa 3 dimensi. Untuk pelajaran pertama, kita akan menggambar objek yang tidak menggunakan batas ukuran. Kita mulai dengan menggunakan icon Line. Ikuti langkah berikut :

Klik ikon Line atau ketik L
Klik bidang gambar
Arahkan kursor ke samping kanan kemudian klik pada tempat yang diinginkan :
Ulangi pekerjaan nomer 3 sehingga akan membentuk gambar seperti ini :

Yang harus diperhatikan adalah garis berwarna merah (mendatar) atau hijau (vertical) sebagai garis pengarah.
Untuk gambar yang terukur, anda harus memperhatikan Status bar di sebelah kanan bawah layar kerja, karena ada kemungkinan setting computer berbeda, pada computer yang saya pakai angka pecahan ditulis dengan titik. Mungkin computer anda ditulis dengan koma pada angka pecahan :
Sekarang kita akan mencoba membuat gambar dengan ukuran, silahkan klik ikon Line kemudian klik pada bidang gambar :
Arahkan kursor ke kanan, ketik 0,4 pada status bar (Ingat satuan panjang pada status bar)
Arahkan kursor ke bawah ketik 0,2 pada status bar
Arahkan kursor ke kanan, ketik 0,4 pada status bar
Arahkan kursor ke atas, ketik 0,2 pada status bar
Arahkan kursor ke kanan, ketik 0,4 pada status bar
Arahkan kursor kebawah, ketik 0,8 pada status bar
Arahkan kursor ke kiri, ketik 0,4 pada status bar
Arahkan kursor ke atas, ketik 0,2 pada status bar
Arahkan kursor ke kiri, ketik 0,4 pada status bar
Arahkan kursor ke bawah, ketik 0,2 pada status bar
Arahkan kursor ke kiri, ketik 0,4 pada status bar
Arahkan kursor ke atas, ketik 0,8 pada status bar
Akan kita dapatkan gambar seperti ini :

KUMPULAN SOAL PRODUKTIF MULTIMEDIA

2010-12-15T14:11:00.003+07:00

Tidak terasa kita sudah memasuki akhir bulan Nopember. Kurang lebih empat bulan lagi Ujian Nasional segera digelar. Perlu pengencangan semangat dan kerja keras untuk menghadapinya. Guna membantu murid-murid saya Program Keahlian Multimedia SMK Negeri 8 Semarang dan juga semua siswa SMK Program Keahlian Multimedia dalam menghadapi Ujian Nasional Teori Produktif. Selamat belajar semoga sukses. Silahkan download dengan mengklik link disini

LANGKAH MUDAH MENYUSUN PTK

2010-12-14T16:46:00.004+07:00

Seiring dengan perjalanan waktu dan perkembangan profesi dan tuntutan kompetensi Guru saat ini, Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi menerbitkan peraturan baru yang tertuang dalam Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya. Kerangka isi peraturan tersebut terdiri dari 18 Bab dan 47 pasal, ditandatangani oleh Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi, per 10 November 2009. Hal – hal pokok yang bisa saya garisbawahi dari isi peraturan baru ini adalah:

Penilaian unsur utama untuk kegiatan pembelajaran/pembimbingan dan tugas tambahan dan/atau tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah, dihitung sacara paket berdasarkan penilaian kinerja guru yang akan diatur lebih lanjut dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (pasal 15). Dalam peraturan terdahulu penilaian dilakukan berdasarkan masing-masing sub komponen secara parsial.
Kegiatan pengembangan profesi dalam bentuk publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif sudah harus dilakukan oleh para guru yang akan naik ke golongan III.c (pasal 17 ayat 2). Semula, ketentuan ini hanya berlaku bagi para guru yang akan naik ke golonganl IV.b dan seterusnya.

Salah satu karya ilmiah yang disarankan untuk dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sekarang ini menjadi wacana yang hangat diperbincangkan oleh Bapak dan Ibu guru, apalagi setelah muncul peraturan yang baru tersebut. Guru berlomba-lomba untuk membuat PTK. Seminar, workshop dan pelatihan penyusunan PTK dilaksanakan di banyak tempat dengan biaya yang tidak murah tetapi dengan hasil yang tidak terlalu menggembirakan karena materi yang diberikan sangat padat dalam waktu yang sangat singkat. untuk itulah, dalam upaya untuk membantu rekan-rekan guru dalam menyusun PTK, saya mencoba membuat tutorial yang mudah-mudahan gampang dimengerti . Tulisan ini dibuat seruntut mungkin melalui langkah demi langkah. Semoga tulisan ini dapat memberi pencerahan rekan-rekan guru dalam menyusun PTK. Selamat berkarya.
STEP 1 : Memahami Penelitian Tindakan Kelas
Classroom Action Research (CAR) atau PTK (Penelitian Tindakan Kelas) adalah action research yang dilaksanakan oleh guru, di kelas. Menurut Totok Sumaryanto (2008), Prinsip-Prinsip PTK antara lain :

Tidak mengganggu komitmen mengajar.
Tidak menuntut waktu khusus.
Metode mengikuti kaidah ilmiah
Masalah riil berasal dari guru
Peneliti bersikap konsisten dan selalu ingin memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran (ada motivasi intrinsik)
Boleh di luar kelas asal dalam perspektif misi dan visi sekolah.

Adapun tujuan dilaksanakan PTK adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Sedangkan manfaat PTK antara lain :

Perbaikan dan/atau peningkatan kualitas penggunaan media, alat bantu belajar, dan sumber belajar lainnya
Perbaikan dan/atau peningkatan kualitas prosedur dan alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur proses dan hasil belajar siswa
Perbaikan dan/atau peningkatan pendidikan anak di sekolah

Bidang Kajian yang dapat diterapkan dalam PTK antara lain :

Masalah belajar siswa di sekolah
Desain dan Strategi Pembelajaran di kelas
Alat bantu, media, dan sumber belajar
Sistem Asesmen dan Evaluasi proses dan hasil pembelajaran
Pengembangan pribadi siswa
Masalah Kurikulum

Kriteria masalah yang dapat dibuat PTK adalah :

Masalah di sekolah/di kelas
Layak teliti  Terjangkau PTK
Perlu ada: identifikasi masalah; analisis masalah.
Rumusan masalah: singkat; jelas; operasional.
Bukan permasalahan individual siswa, tetapi masalah kelas;

STEP 2 : Membuat Judul Penelitian

Setelah kita membahas bagaimana cara menemukan masalah, langkah selanjutnya adalah membuat Judul Penelitian. Dalam membuat judul penelitian, beberapa hal yang harus diketahui adalah judul itu :

Komunikatif, mudah dipahami maksudnya oleh pembaca
Memuat variabel penelitian
Menjawab apa yang ingin ditingkatkan
Dengan cara apa/upaya apa untuk meningkatkannya.
Sasaran dan Lokasi tercermin dalam judul;
Banyak kata sekitar 15-20 kata

Contoh judul penelitian Tindakan kelas antara lain :

Inovasi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Sekitar (IPAS) Pokok Bahasan Kimia Lingkungan Melalui Pembuatan FilmTentang Pencemaran Lingkungan Sekitar. (Ardan Sirodjuddin, S.Pd.)
Penggunaan Kartu Domino Unsur Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Pokok Bahasan Lambang Unsur Siswa Kelas X Mekanik Perkakas 2 Semester I SMK Negeri 4 Semarang Tahun Pelajaran 2006/2007. (Ardan Sirodjuddin, S.Pd.)
Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Pokok Bahasan Hukum Guy Lussac dan Avogadro Siswa Kelas XI Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) SMK Negeri 8 Semarang Tahun Pelajaran 2007/2008 (Ardan Sirodjuddin, S.Pd.)
Penggunaan Kuis Jaks dalam meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Materi Merakit PC Siswa Kelas X Multimedia 3 SMK Negeri 8 Semarang Tahun Pelajaran 2008/2009. (Ardan Sirodjuddin, S.Pd.)
Model Belajar TGT (Teams Games Tournament) untuk meningkatkan Prestasi Belajar Melakukan Instalasi Komponen PC Siswa Kelas X Multimedia 1 SMK Negeri 8 Semarang Tahun Pelajaran 2009/2010. (Ardan Sirodjuddin, S.Pd.)

Untuk mendownload contoh PTK silahkan klik disini.

Tunggu tulisan berikutnya bagaimana menyusun perumusan masalah, tujuan dan manfaat

MEMULAI BELAJAR Google SketchUp

2010-12-14T16:44:00.003+07:00

SketchUp merupakan sebuah program grafis dari Google. Program ini digunakan untuk menggambar sketsa grafik 3 dimensi seperti rumah, mobil, kursi, meja, pintu, jendela dll. Mari kita belajar bersama selangkah demi selangkah.

Kita buka software Google SketchUp yang sudah terinstal di komputer :
Kita masuk ke halaman pembuka :
Kita pilih dulu template yang tersedia dengan mengklik template
Setelah kita memilih template, silahkan anda klik Start using SketchUp, maka akan masuk ke jendela kerja SketchUp :
Untuk memunculkan menu bar, silahkan klik View – toolbars – drawing :

Menu Bar adalah tampilan standar dari aplikasi windows
Sehingga akan muncul menu bar seperti ini :
Untuk memunculkan menu bar standar, silahkan klik view – toolbars – standard
Sehingga tampilan akan seperti ini :
Yang tidak kalah penting dalam menggambar di Google SketchUp adalah Status Bar. Status Bar terletak di posisi paling bawah sisi sebelah kanan. Lewat Status Bar kita dapat mengetahui letak titik koordinat pointer.

BELAJAR MEMBUAT GAMBAR SKETSA 3 DIMENSI

2010-12-14T16:06:00.004+07:00

Pernahkan anda membayangkan sebuah rumah idaman. Sebelum membangun rumah tersebut maka anda harus menggambarkan dahulu sketsa rumah itu. Dalam bayangan anda, hal tersebut tentu sangat sulit. Hanya seorang arsitektur atau ahli gambar saja yang bisa membuatnya. Dan itu bertarif mahal. Tetapi itu dulu, sekarang anda bisa membuat gambar 3 dimensi rumah idaman anda dengan sangat mudah. Mau tahu caranya ? Silahkan baca tulisan saya ini.

Untuk membuat gambar tiga dimensi seperti rumah, meja, kursi, pintu, jendela dapat dilakukan dengan mudah. Tidak perlu kita belajar 3Dmax atau Autocad. Kali ini saya akan memberikan cara menggambar sketsa grafik 3 dimensi dengan software gratis dari Google yaitu Google SketchUp.

Tutorial ini saya awali dari cara menginstal google SketchUp. Ikuti langkah berikut :

Double klik icon Google SketchUp
Kita masuk halaman awal google sketchUp, klik Next untuk melanjutkan:
Centang tanda persetujuan, kemudian klik Next
Tempatkan folder untuk penginstalan, defaultnya adalah di partisi C :
Klik Instal untuk memulai penginstalan
Tunggu sampai proses penginstalan selesai:
Klik finish untuk mengakhiri :
Google SketchUp siap dioperasikan.

SELAMAT ULANG TAHUN BAPAK & IBU GURU

2010-12-14T08:02:00.005+07:00

Tidak terasa Hari Ulang Tahun Guru akan diperingati lagi, tepatnya besok tanggal 25 Nopember. Sudah berhasilkah Bapak dan ibu guru memajukan pendidikan di negeri ini. Sudahkan maju negeri ini dalam bidang pendidikan atau jalan di tempat bahkan mengalami kemunduran. Banyak pendapat bermunculan mulai dari level paling rendah sampai Bapak Menteri memberi pendapat tentang pendidikan di negeri ini. Apa sebab utama sehingga kemajuan pendidikan sulit didapat ? Pertanyaan yang klise dari tahun ke tahun.Melalui tulisan ini saya mencoba memberi pencerahan kepada korps saya sendiri yaitu bapak dan ibu guru. Iseng-iseng saya menyebarkan angket kepada murid-murid saya tentang pandangan mereka terhadap performa bapak dan ibu guru yang mengajar ? Angket itu berisi 3 pertanyaan, yaitu 1) Apakah anda tertarik/tidak tertarik dalam mengikuti pelajaran, 2) Apa yang paling membuat anda tertarik/tidak tertarik dalam mengikuti pelajaran ?, 3) Metode apa yang paling sering dipakai guru dalam mengajar ?Sebuah angket yang mungkin sangat jauh dari segi kevalidan dan realiabel. Angket tersebut adalah angket terbuka dengan jawaban yang bebas. Hasil dari angket tersebut saya rangkum sebagai berikut :Untuk pertanyaan pertama :

85% anak mengatakan tidak tertarik mengikuti pelajaran
10% anak mengatakan cukup tertarik
hanya 5% anak mengatakan tertarik.

Untuk pertanyaan kedua :

70% anak mengatakan bosan dengan cara guru mengajar
10% anak mengatakan pelajarannya sulit
8% anak mengatakan gurunya tidak asyik
12% anak mengatakan tidak tahu

Untuk pertanyaan ketiga :

95% anak mengatakan guru mengajar dengan metode ceramah
5% anak mengatakan guru mengajar dengan metode selain ceramah.

Mengacu pada hasil angket di atas, kita tentu prihatin dengan kondisi tersebut. Jangan kita menyalahkan anak yang tidak mau belajar karena cara mengajar kita tidak menarik dan disukai anak. Sangat maklum jika prestasi anak-anak didik kita bukan semakin baik tetapi semakin mundur. Itu kondisi riil di sekolah kita. Mari kita benahi. Selamat Hari Ulang Tahun Bapak dan Ibu Guru, ini kado buat kalian.

GURU BERMUTU, KAPAN YA?

2010-12-14T07:46:00.008+07:00

Saudara-saudaraku Bapak dan Ibu Guru se-Indonesia, Guru, sebuah profesi yang dulu dianggap sebelah mata walaupun dengan beban tanggung jawab yang besar untuk mendidik generasi penerus bangsa, sekarang menjadi profesi yang diincar banyak orang. Lihat saja, animo lulusan sekolah menengah untuk masuk ke Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) jauh melebihi perguruan tinggi lain. Itu adalah sebuah kemajuan. Bicara pendidikan tidak lepas dari bicara seorang guru sebagai salah satu komponen di dalamnya. Isu-isu strategis yang berkembang saat ini menyangkut pendidikan ada tiga faktor yaitu :

Mutu pendidikan
Relevansi pendidikan
Akses pendidikan

Walaupun secara kesejahteraan guru itu meningkat, tetapi tidak serta merta wajah pendidikan Indonesia menjadi lebih baik. Ini bisa dilihat dari alasan berikut :

Kualitas pendidikan belum sebagaimana yang diharapkan
Nilai Ujian Nasional cenderung tetap/jikalau meningkat maka peningkatannya tidak signifikan
Alumni sekolah tidak siap kerja/menganggur

Alasan tersebut didukung oleh data berikut :

Perbandingan Internasional Prestasi Literasi Membaca Indonesia pada posisi 39
Perbandingan Internasional Prestasi Literasi Matematika Indonesia pada posisi 39
Perbandingan Internasional Prestasi Literasi I P A Indonesia pada posisi 38

Bagaimana menjawab isu-isu strategis tersebut?Perlu kerjasama yang terpadu antar lini dari tingkat pengambil kebijakan (dalam hal ini menteri) sampai pelaku di lapangan (dalam hal ini guru). Menurut Ibrahim Bafadal, beberapa langkah yang dapat dilakukan adalah :

Peningkatan Mutu Pendidikan melalui Pendidikan moral, etika, estetika, ilmu; peningkatan daya saing pendidikan tinggi; pendidikan guru profesional; sistem sertifikasi guru; INOVASI PEMBELAJARAN; peningkatan pembinaan pendidikan beorientasi pembelajaran.
Peningkatan Relevansi Pendidikan melalui Pembaharuan kurikulum, Reformasi manajemen pendidikan , dan
Peningkatan Akses Pendidikan melalui Penuntasan wajin belajar pendidikan dasar, pendidikan anak dini usia dan EFA, Penanganan anak putus sekolah, buta huruf, dan kesetaraan

Sekolah sebagai garda terdepan dalam memajukan pendidikan di negeri harus segera berbenah dan mencari terobosan-terobosan untuk mencapai tujuan belajar yang bermutu. Sekolah yang baik harus memiliki :

Sistem Pembelajaran yang bagus
Guru yang inovatif
Kepala Sekolah yang berkepemimpinan pengajaran

Karena kita sebagai guru marilah kita ubah pola pembelajaran kita dengan cara :

Pendidikan dalam arahan dan bimbingan guru menjadi Pembelajaran eksplorasi oleh siswa
Mata pelajaran yang terpisah-pisah menjadi Pembelajaran tematik/proyek
Penekanan pada ingatan siswa menjadi penekanan pada kreatifitas anak
Motivasi eksternal menjadi motivasi instrinsik
Pembelajaran secara klasikal menjadi pembelajaran individual/konstektual

Semoga kita menjadi guru yang bermutu dan berhasil menciptakan pengajaran yang bermutu untuk anak didik yang bermutu pula sehingga bangsa ini menjadi bangsa yang bermutu.

PEMBELAJARAN TANPA BATAS

2010-12-14T07:40:00.003+07:00

Kadang aku sering berpikir, buat apa aku menghabiskan waktu dengan pulang lebih sore bahkan malam sementara teman guru yang lain sudah duluan pulang. Buat apa aku capai-capai memberi jam tambahan buat murid ketika guru yang lain tidak pernah berpikir untuk melakukannya. Buat apa aku menghabiskan pikiran untuk menunjukkan kepada murid bahwa aku bisa memberi contoh yang baik ketika guru yang lain cuek saja dengan keadaanya. Dan buat apa aku terus belajar ketika teman guru yang lain asyik dengan status quanya.Pikiran –pikiran itu kadang menghantuiku. Kadang melemahkan semangatku. Tetapi, aku berpikir positif saja, sebenarnya yang harus kunikmati dalam hidup ini adalah proses bukan hasil. Biarlah hasil itu Tuhan yang menetapkan. Tapi aku punya kewajiban untuk menikmati dua perkara yang dalam aktivitas sehari-hari harus dijaga, yaitu selalu menjaga setiap niat dari apapun yang aku lakukan dan selalu berusaha menyempurnakan ikhtiar yang aku lakukan. Selebihnya terserah Tuhan.Ketika aku menjadi guru dalam rangka mencari nafkah untuk keluarga, maka masalah yang terpenting bagi aku bukanlah uang dari gajiku sebagai guru, karena uang itu ada jalurnya, ada rezekinya dari Sang Maha Pengatur alam semesta dan semua pasti mendapatkannya. Jadi yang kunikmati dalam hidup ini adalah proses. Yang bernilai dari hidup ini adalah proses, bukan hasil.Nikmatilah proses amal yang dilakukan dengan penuh keihlasan. Hayati dan resapilah dengan sebaik-baiknya, selangkah demi selangkah, setahap demi setahap, step by step. Marilah kita nikmati profesi kita sebagai guru dengan memberi pelita kepada murid-murid. Sejahat apapun murid itu.Aku cuplik dari temanku, Pak Wasis Sucipto dari SMK Negeri 2 Bawang Banjarnegara, Kewajiban kita sebagai guru adalah mengarahkan anak untuk meretas masa depannya. Menjadi guru yang baik itu mahal, tetapi menjadi guru yang tidak baik jauh lebih mahal.Akhirnya, aku berkata dalam hati, membuat blog ini adalah kenikmatan dalam menjalani prosesku sebagai guru tanpa batas dinding kelas, tanpa membedakan tingkatan anak, dan tanpa tahu siapa murid yang sedang belajar dari blog ini. Selamat belajar untuk semua muridku. Mari kita ciptakan kelas kebebasan untuk menjadi manusia yang bebas, manusia yang merdeka dalam belajar. Aku akan mencoba menjadi pengajar tanpa batas

TIPS MENGATASI SISWA YANG SERING MEMBOLOS

2010-10-19T15:40:00.002+07:00

Sebagai seorang pendidik, terusik hati saya ketika banyak siswa saya yang tidak masuk. Langkah pertama yang saya lakukan adalah memberikan nasehat kepada mereka untuk tidak absen dalam mengikuti pelajaran. Langkah pertama yang saya tempuh ternyata tidak berhasil karena masih banyak siswa yang tidak masuk. Ketidakberhasilan langkah pertama, saya lanjutkan dengan langkah kedua, yaitu memberikan nasehat dengan lebih keras dengan kata lain memarahi mereka. Langkah kedua ini ternyata tidak seluruhnya berhasil, hanya 50%.

Dua langkah yang telah dilakukan tidak memberikan hasil yang memuaskan. Oleh karena itu, saya mengambil tindakan yang tidak biasa. Tindakan yang saya lakukan adalah meminta mereka yang sering tidak masuk dengan membuat surat pernyataan. Surat pernyataan ini isinya janji siswa untuk tidak mengulangi perbuatan yang sering tidak masuk. Ini mungkin surat pernyataan biasa seperti yang lain, tetapi saya buat menjadi tidak biasa dengan mencantumkan tanda tangan orang tua, ketua RT dan Ketua RW di lingkungan tempat tinggal siswa lengkap dengan stempel.
Tindakan yang ketiga ini ternyata cukup ampuh, dan berhasil 100%. Ada beberapa alasan kenapa tindakan ini berhasil, antara lain :

Surat pernyataan itu ternyata menjadi hukuman sosial yang cukup berat bagi mereka, baik siswa itu sendiri dan orang tuanya.
Meminta tanda tangan ketua RT dan ketua RW adalah beban tersendiri bagi siswa

Demikian tips saya, mudah-mudahan bermanfaat

EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BERBANTUAN KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN KIMIA SISWA SMK NEGERI 8 SEMARANG

2010-10-14T15:17:00.000+07:00

Suatu ciri khas dalam pendidikan “modern” saat ini, hendaknya siswa dapat berpartisipasi aktif sedemikian hingga melibatkan intelektual dan emosional siswa di dalam proses belajarnya. Dengan demikian dapat diterjemahkan bahwa dalam setiap pembelajaran kimia harus diarahkan untuk pengembangan daya aktivitas siswa baik mental maupun fisik.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka solusi yang merupakan upaya meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa adalah dengan memberikan pengalaman langsung kepada siswa terhadap materi kimia melalui praktikum.
Masalah yang timbul adalah tidak semua sekolah mempunyai gedung laboratorium dengan peralatan praktek kimia yang lengkap. Kondisi ini terutama dialami oleh Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) selain SMK Pharmasi. Hal ini tentu tidak mendukung upaya pembelajaran kimia melalui pengalaman langsung oleh siswa terhadap konsep dan fakta kimia.
Sehubungan dengan itu, kami mencoba memberikan satu terobosan pembelajaran kimia dengan melaksanakan praktikum tanpa gedung laboratorium dan peralatan kimia yang mahal.
Permasalahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah apakah pembelajaran kimia dengan penggunaan media interaktif dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika siswa SMK Negeri 8 Semarang ? Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar kimia siswa SMK Negeri 8 Semarang melalui penggunaan media interaktif.
Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, yang masing – masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pelaksanaan tindakan menggunakan media interaktif berbantuan komputer dengan metode pembelajaran tanya jawab dan diskusi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada akhir siklus kedua rata-rata hasil belajar 7,73, ketuntasan hasil belajar 83,87%, dan persentase aktivitas siswa dalam proses pembelajaran 85%. Hasil ini menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar >80% dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran >70%, yang berarti sudah ada peningkatan kualitas pembelajaran kimia siswa SMK Negeri 8 Semarang melalui penggunaan media interaktif.
(Laporan ini adalah hasil dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang didanai blockgrant dari LPMP Jawa Tengah tahun 2007).

MENCIPTAKAN KOTA SEMARANG SEBAGAI KOTA WISATA

2010-10-13T15:42:00.000+07:00

Perkembangan dunia yang semakin cepat menyebabkan manusia semakin tertekan dalam kehidupan sehari-hari. Beban pekerjaan yang berat dan tuntutan kebutuhan yang terus meningkat menyebabkan orang mudah stres. Oleh karena itu, keberadaan tempat wisata dapat digunakan sebagai sarana melepas stres.
Bila kita bicara tentang wisata, maka Kota Yogyakarta akan disebut sebagai kota tujuan wisata. Pada hari-hari libur, kota Yogya penuh dengan wisatawan baik lokal maupun mancanegara. Begitu juga dengan warga Semarang berbondong-bondong ke Yogya jika ingin berekreasi.
Pertanyaan yang muncul adalah kenapa Semarang tidak bisa seperti Yogyakarta sebagai kota tujuan wiasata. Padahal, dari wisatawan ini akan meningkatkan potensi ekonomi melalui Pendapatan Asli Daerah (PAD) dari akomodasi, cinderamata, makanan dan transportasi.
Macam-macam tempat wisata yang potensial dikembangkan di Kota Semarang adalah:

Wisata Sejarah
Pemerintah Kota Semarang menyatakan saat ini Kota Lama sebagai suatu kawasan historis kota bercitra budaya khas menjadi prioritas utama bagi konservasi. Aset kota berupa urban heritage dan infrastruktur berupa bangunan-bangunan lama yang mempunyai nilai arsitektur tinggi, saat ini tinggal berupa ‘space’ yang tidak lagi membentuk ‘place’, karena sudah ditinggalkan oleh manusianya sebagai pelaku budaya. Aset ini disamping merupakan bagian masa lalu dan kebudayaan kota juga merupakan potensi pariwisata tak ternilai pada masa kini dan masa datang. Namun sayangnya, aset yang tak ternilai harganya ini disia-siakan begitu saja, sehingga cenderung menjadi ‘kota mati’.
Wisata Religi
Kota Semarang memiliki beberapa tempat ibadah yang bisa dijadikan obyek wisata antara lain :
Masjid Agung Semarang
Masjid yang berarsitektur Jawa-Timur Tengah dan Eropa ini sangat megah. Banyak yang berdecak kagum dengan kemegahan masjid yang tersebut. Di antaranya mereka mengagumi menara masjid. Lewat menara ini, kita bisa melihat kota Semarang dari atas melalui teropong.
Keberadaan masjid dapat dijadikan tempat wisata dengan dukungan fasilitas yang memadai seperti tempat parkir yang luas, pertokoan untuk membeli cinderamata, dan transportasi yang mudah.
Pagoda Avalokitesvara
Pagoda yang berada di Kawasan Watugong ini cukup potensial untuk dijadikan tempat wisata karena selain sebagai tempat ibadah juga pagoda ini memiliki bangunan yang eksotik dengan relief yang mirip dengan Candi Borobudur. Fasilitas yang lain juga mendukung seperti lokasi yang dekat jalan raya dan tempat parkir yang luas.
Wisata Alam
Dalam pembangunan perkotaan yang pesat seiring pesatnya laju pertumbuhan penduduk kota, perlu dilakukan upaya-upaya untuk mempertahankan dan mengembangkan ruang-ruang terbuka hijau sebagai unsur kota dan merupakan kebutuhan mutlak bagi penduduk kota. Ruang Terbuka Hijau (RTH) perkotaan yang ideal adalah keseimbangan koefisien penggunaan tata ruang yang memadai antara luas perkotaan dan pertambahan penduduk. Kota Semarang yang merupakan Kota Metropolitan berpenduduk sekitar 1,4 juta jiwa dengan luas wilayah 37.360,947 hektar diharapkan mampu mempertahankan RTH sebagai upaya melestarikan lingkungan. (M Farchan, 2006). Sesuai konsep rencana tata ruang terbuka hijau perkotaan, maka ada dua fungsi yaitu utama (intrinsik) dan tambahan (ekstrinsik). Yang utama yakni fungsi ekologis, sedangkan untuk tambahan adalah fungsi arsitektural, ekonomi, dan sosial. Dalam wilayah perkotaan, fungsi itu harus dapat dikombinasikan sesuai kebutuhan, kepentingan, dan keberlanjutan kota. RTH berfungsi ekologis adalah untuk menjamin keberlanjutan suatu kawasan kota secara fisik, yang merupakan bentuk rencana berlokasi, berukuran, dan berbentuk pasti dalam suatu kota. Adapun fungsi tambahan adalah dalam rangka mendukung dan menambah nilai kualitas lingkungan dan budaya kota. Dengan begitu dapat berlokasi sesuai kebutuhan dan kepentingannya, misalnya keindahan (taman), rekreasi (lapangan olahraga), dan pendukung lanskap kota.
Sebagai tempat rekreasi, RTH di kota Semarang potensial untuk mendatangkan wisatawan seperti Taman Lele. Sejak Taman Margasatwa Tinjomoyo ditutup, kota Semarang tidak memiliki kebun binatang. Oleh karena itu Taman Lele bisa dijadikan kebun binatang dengan menambahkan satwa dari Taman Margasatwa Tinjomoyo, sehingga lebih menarik bagi wisatawan.
Wisata Tradisi
Kota Semarang memiliki beberapa tradisi yang bisa dijadikan obyek wisata antara lain :
Dugderan
Dugderan merupakan tanda dimulainya puasa. Hal ini terjadi pada tahun 1881 di bawah Pemerintah Kanjeng Bupati RMTA Purbaningrat. Beliaulah yang pertama kali memberanikan diri menentukan mulainya hari puasa, yaitu setelah bedug Masjid Agung dan meriam di halaman kabupaten dibunyikan masing-masing tiga kali. (Mardiana, 2006).
Adanya upacara tersebut makin lama makin menarik perhatian masyarakat Semarang dan sekitarnya. Ini menyebabkan datangnya para pedagang dari berbagai daerah yang menjual berbagai macam makanan, minuman dan mainan anak-anak seperti yang terbuat dari tanah liat (celengan, gerabah), mainan dari bamboo (seruling, gangsingan),dan mainan dari kertas (warak ngendog).
Tradisi ini mempunyai potensi untuk mendatangkan wisatawan baik lokal maupun mancanegara. Dimana kedatangan wisatawan ini akan memutar roda perekonomian dan perdagangan, mulai dari akomodasi, cinderamata, makanan dan transportasi. Ini akan menimbulkan efek domino bagi sector lain termasuk investasi. Oleh karena itu perlu mengemas Dugderan menjadi paket wisata yang menarik.
Perayaan kedatangan Laksamana Cheng Ho
Setiap menginjak bulan keenam penanggalan Imlek, Kota Semarang akan merayakan kedatangan Laksamana Cheng Ho bersama juru mudinya Wan Jing Hong (Ong King Hong). Prosesi biasanya dipusatkan di tempat mereka merapat tahun 1405 lalu, yaitu di kawasan Simongan, kurang-lebih 3 km arah barat Tugu Muda. Tempat tersebut dibangun monumen religius bernama Kelenteng Sam Poo Kong atau Gedong Batu pada tahun 1724. (Sukawi, 2006).
Selama beratus-ratus tahun, Klenteng Sam Poo Kong telah menjadi tempat tujuan wisatawan dan peziarah dari seluruh dunia untuk mengenang kebesaran Laksamana Cheng Ho. Upaya untuk menjual potensi wisata ini dapat dilakukan dengan mempercantik Klenteng Sam Poo Kong. Selama ini ''terdamparnya'' Sam Poo Tay Djien (Laksamana Cheng Ho) hingga di Gedong Batu ditandai dengan ritual arak-arakan patungnya dari Klenteng Tay Kak Sie di kawasan Pecinan ke Klenteng Sam Po Kong Gedong Batu Simongan. Arak-arakan ini juga merupakan aktrasi tersendiri yang dapat dijual kepada wisatawan. Festival Barongsai maupun Lampion atau aktraksi lainnya yang berbau tradisi Cina juga wajib untuk diangkat menjadi sebuah pertunjukan kebudayaan dan dikemas yang menarik. Agar suasana terkesan lebih hidup, replika perahu atau kapal Sam Poo Kong perlu juga dibuat di sungai Banjir Kanal Barat.Para pelaku pariwisata dan penyelenggara akomodasi wajib mengemas kegiatan ini dengan membuat paket-paket wisata yang relatif murah tapi menarik.
Berkaitan dengan upaya menggaet wisatawan, sebetulnya di Semarang banyak Chinese Heritage (Pusaka Budaya Cina) seperti kawasan Pecinan dengan 10 klentengnya. Klenteng Tay Kak Sie di Gang Lombok, merupakan klenteng induk bagi seluruh klenteng yang ada di Semarang Dengan kedatangan wisatawan akan memutar roda perekonomian dan perdagangan. Mulai dari akomodasi, cinderamata, makanan, dan transportasi akan mengalami kenaikan permintaan yang akan menimbulkan efek domino bagi sektor yang lain, termasuk sektor investasi. Dengan peringatan ini diharapkan kegiatan pengembangan pariwisata di Semarang akan menggeliat. Sehingga peninggalan Cheng Ho termasuk kegiatan didalamnya dapat menjadi aset wisata yang mampu menjadi sarana bisnis dan mendatangkan pendapatan bagi kota Semarang.
Wisata Kuliner
Kuliner Semarang memiliki potensi yang tidak bisa dientengkan. Bisnis oleh-oleh di Jalan Pandanaran ini menurut laporan Dinas Perindustrian dan Perdagangan mengalami kenaikan sebesar 20-25 %. (Seputar Semarang edisi 17 – 23 Oktober 2006). Padahal dalam kasus perrtumbuhan ekonomi secara umum, di Semarang hanya mengalami kenaikan dengan kisaran 3 %. Karena itu pakar ekonomi optimis dalam tahun-tahun ke depan, pusat jajan di Semarang akan semakin cerah.
Di ruas jalan Pandanaran, kita bisa membeli makanan khas Semarang seperti lumpia, banding presto, dan wingko.

Promosi Paket Wisata

Penataan PKL yang rapi dan aktraktif

Menyediakan Prasarana Kota

Partisipasi Masyarakat

KOMPUTER SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

2010-10-12T13:31:00.000+07:00

Salah satu usaha untuk memberikan variasi dalam pembelajaran kimia adalah dengan menggunakan media pendidikan kimia yang cenderung disebut sebagai alat peraga kimia.
Media pendidikan kimia yang cenderung disebut sebagai alat peraga kimia juga didefinisikan sebagai suatu alat peraga yang penggunaannya diintegrasikan dengan tujuan dan isi pembelajaran yang telah dituangkan dalam Garis Besar Program Pembelajaran (GBPP) mata pelajaran kimia dan bertujuan untuk mempertinggi mutu kegiatan belajar mengajar (Darhim, 1993;5).
Media pembelajaran memiliki beberapa nilai praktis diantaranya:

Media pembelajaran dapat mengatasi perbedaan pengalaman siswa
Media pembelajaran dapat membangkitkan semangat belajar yang baru dan membangkitkan motivasi serta merangsang kegiatan siswa dalam belajar
Media pembelajaran dapat mempengaruhi abstraksi
Media pembelajaran dapat memperkenalkan, memperbaiki, meningkatkan, dan memperjelas pengertian konsep dan fakta
Media dapat membantu mengatasi keterbatasan indera manusia
Media dapat mengatasi kendala keterbatasan ruang dan waktu
Media dapat menyajikan obyek pelajaran berupa benda atau peristiwa langka dan berbahaya ke dalam kelas. (Rahadi, 2003 ; 18-19).

Di dalam setiap pembelajaran umumnya digunakan media pembelajaran atau sarana teknologi pembelajaran. Hal ini berdasarkan pandangan behaviourisme yaitu bahwa proses pembelajaran terjadi sebagai hasil pengajaran yang disampaikan oleh guru melalui atau dengan bantuan media. Namun dalam pandangan konstruktivisme, media digunakan sebagai sesuatu yang memberikan kemungkinan siswa secara aktif mengkontruksi pengetahuan. Dalam kerangka berpikir konstruktivisme tersebut, belajar dipandang sebagai suatu aktifitas siswa mengelola sumber-sumber kognitif untuk menciptakan pengetahuan baru dengan mengekstrak informasi dari lingkungannya dan mengintegrasikannya dengan informasi yang telah menjadi pengetahuan yang tersimpan dibenaknya. (Krismanto, 2003;4).
Para peneliti telah menemukan bahwa ada berbagai cara siswa mudah memproses informasi. Sebagian mudah memproses informasi visual, sebagian lain lebih merasa senang atau lebih mudah bila ada suara, dan sebagian lain akan mudah memahami jika menggunakan informasi tertulis.
Komputer adalah salah satu media yang dapat mentranformasi berbagai simbol dalam informasi dari bentuk yang satu ke bentuk lainnya. Siswa dapat mengetik teks, dan komputer yang canggih dapat mentranformasikannya ke dalam bentuk lain, misalnya gambar bahkan suara. Komputer dapat mentransformasikan angka-angka ke dalam bentuk grafik atau kurva.
Salah satu bagian penting dalam pembelajaran kimia di sekolah adalah terbentuknya kemampuan siswa memahami hubungan antara sistem simbolik dan keadaan yang sesungguhnya dalam kehidupan yang disimbolkan. Guru, siswa, dan media merupakan tiga komponen terkait yang dapat menciptakan kondisi efektif tidaknya kegiatan pembelajaran. Dengan demikian ketiganya sangat menentukan keberhasilan belajar siswa. (Krismanto, 2003;5).
Komputer sebagai sarana interaktif merupakan salah satu bentuk pembelajaran terprogram yang dilandasi oleh Hukum Akibat. Dalam Hukum Akibat asumsi utama yang diyakini ialah tingkah laku yang diikuti oleh rasa senang besar kemungkinannya untuk dilakukan atau diulang dibandingkan tingkah laku yang tidak disenangi. (Krismanto, 2003;6).
Berdasarkan Hukum Akibat ini muncullah Teori S-R (yang meliputi stimulus, respons and reinforcement). Pembelajaran dengan teori ini dilakukan dengan cara siswa diberi pertanyaan sebagai stimulus, kemudian ia memberikan jawaban (respons) dari pertanyaan yang diberikan. Selanjutnya oleh komputer respons siswa ditanggapi dan jika jawabannya benar komputer memberikan penguatan (reinforcement). Jika salah komputer memberikan pertanyaan lain yang memuat dorongan untuk memperbaiki jawaban siswa. (Krismanto, 2003;6).
Balikan yang berupa penguatan merupakan salah satu bentuk motivasi bagi siswa. Tanpa balikan siswa tidak tahu kebenaran dari jawaban mereka, tidak tahu seberapa jauh keberhasilan mereka.
Keuntungan pembelajaran menggunakan media komputer antara lain :

Pembelajaran berbantuan komputer bila dirancang dengan baik, merupakan media pembelajaran yang efektif, dapat memudahkan dan meningkatkan kualitas pembelajaran
Meningkatkan motivasi belajar siswa
Mendukung pembelajaran individual sesuai kemampuan siswa
Dapat digunakan sebagai penyampai balikan langsung
Materi dapat diulang-ulang sesuai keperluan, tanpa menimbulkan rasa jenuh

Sedangkan keterbatasan pembelajaran menggunakan media komputer adalah :

Keterbatasan bentuk dialog atau komunikasi
Keterseringan menggunakan komputer dapat menyebabkan ketergantungan yang berakibat kurang baik
Mengurangi sikap interaksi sosial yang seharusnya merupakan bagian penting dalam pendidikan. (Krismanto, 2003 : 8).

MOTIVASI MENULIS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI BLOG

2010-10-12T11:40:00.001+07:00

Sistem pembelajaran yang selama ini dilakukan yaitu sistem pembelajaran konvensional (faculty teaching), kental dengan suasana instruksional dan dirasa kurang sesuai dengan dinamika perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang demikian pesat.. Sistem pembelajaran konvensional kurang fleksibel dalam mengakomodasi perkembangan materi pelajaran karena guru harus intensif menyesuaikan materi dengan perkembangan teknologi terbaru. Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) sekarang ini sangat pesat. Kemajuan IPTEK tersebut membuat informasi dapat didapat dengan mudah dan cepat dari berbagai belahan dunia. Salah satu kemajuan IPTEK adalah blog..
Perumusan masalah untuk karya tulis ini adalah bagaimana respon siswa terhadap tugas menulis Mata Pelajaran Bahasa Indonesia melalui pembuatan blog ?
Penelitian ini adalah penelitian non eksperimental. Penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan data respon siswa terhadap tugas menulis pada pelajaran Bahasa Indonesia melalui blog. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 29 Januari – 21 Pebruari 2007. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas 3 Teknologi Informasi dan Komunikasi SMK Negeri 8 Semarang sebanyak 33 siswa. Langkah-langkah penelitian yang kami lakukan adalah : (1) menentukan kelas 3 Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai subyek penelitian, (2) Kelas 3 Teknologi Informasi dan Komunikasi diberi tugas oleh guru Bahasa Indonesia untuk membuat dua tulisan dengan tema wisata ke Bali dan mengapresiasi puisi, (3) memberikan angket respon siswa terhadap tugas menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui pembuatan blog, (4) melakukan wawancara untuk mempertegas hasil angket terhadap beberapa siswa dan (5) mengolah hasil angket. Teknik pengumpulan data yang dilakukan menggunakan (1) angket dan (2) wawancara
Berdasarkan hasil angket dapat disimpulkan bahwa semua responden setuju jika tugas menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan blog. Ini berarti semua responden senang jika blog sebagai media untuk membuat tulisan. Ketertarikan siswa terhadap blog dapat digunakan sebagai sarana untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia untuk materi menulis.
Sedangkan alasan siswa setuju menggunakan blog sebagai media untuk tugas menulis mata pelajaran Bahasa Indonesia cukup beragam, antara lain (1) Alasan setuju menggunakan blog karena blog lebih menarik dibanding menggunakan kertas dan pulpen dipilih oleh 17 siswa atau 51,52 %, (2) alasan setuju menggunakan blog karena hasil tulisan dapat dibaca orang lain yang lebih banyak dipilih oleh 7 siswa atau 21,21%, (3) alasan setuju menggunakan blog karena tidak capai menulis dengan tangan dipilih oleh 3 siswa atau 9,09%. Dan (4) alasan setuju menggunakan blog karena tulisan kita langsung dapat dikomentari sehingga memacu untuk membuat tulisan lebih bagus dipilih oleh 6 siswa atau 18,18%. Untuk pertanyaan angket apakah blog memotivasi Anda untuk terus menulis, sebanyak 32 siswa atau 96,97 % menjawab ya, sementara 1 siswa atau 3,03% menjawab tidak. Ini berarti tugas menulis mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan blog dapat memotivasi siswa untuk terus menulis walaupun tidak diberi tugas oleh gurunya. Kondisi ini dapat membuat pembelajaran mandiri yang sangat bermanfaat untuk kemajuan siswa.Untuk pertanyaan angket nomor 4 tidak ada yang menjawab karena semua responden menjawab setuju.

TANGGAPAN SISWA TERHADAP TUGAS MEMBACA CERITA SUKSES SEBELUM MEMULAI PELAJARAN

2010-10-11T11:40:00.000+07:00

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara ( pasal 1 ayat 1 UU Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 ).
Salah satu prinsip pembelajaran adalah adanya motivasi. Motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif dan reaksi untuk mencapai tujuan. Untuk itu kami mencoba meneliti pengaruh cerita sukses seseorang terhadap motivasi orang yang membacanya.
Perumusan masalah untuk karya tulis ini adalah Bagaimana tanggapan siswa terhadap tugas membaca cerita sukses sebelum memulai pelajaran ?
Penelitian ini adalah penelitian non eksperimental. Penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan data tanggapan siswa terhadap tugas membaca cerita sukses sebelum memulai pelajaran. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 1 Pebruari – 1 Maret 2007. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas X TI 2 SMK Negeri 8 Semarang sebanyak 40 siswa. Langkah-langkah penelitian yang kami lakukan adalah : (1) menentukan kelas X TI 2 sebagai subyek penelitian, (2) Kelas X TI 2 diberi tugas untuk membaca cerita sukses sebelum pelajaran dimulai, (3) memberikan angket respon siswa terhadap tugas membaca cerita sukses sebelum pelajaran dimulai, (4) melakukan wawancara untuk mempertegas hasil angket terhadap beberapa siswa dan (5) mengolah hasil angket. Teknik pengumpulan data yang dilakukan menggunakan (1) angket dan (2) wawancara
Berdasarkan hasil angket dapat disimpulkan bahwa Sebagian besar responden setuju jika siswa diberi tugas membaca cerita sukses sebelum pelajaran dimulai.
Alasan siswa setuju dengan tugas membaca cerita sukses sebelum pelajaran cukup beragam, antara lain (1) cerita sukses mendorong saya ingin seperti mereka yang sukses dipilih oleh 35 siswa atau 87,5 %, (2) cerita sukses membuat saya tergugah untuk belajar lebih giat dipilih oleh 10 siswa atau 28,57 %, (3) dengan membaca cerita sukses, dapat menjadi contoh bagi saya dan teman-teman untuk dapat sukses seperti mereka dipilih oleh 4 siswa atau 11,43%, (4) cerita sukses menyadarkan saya bahwa untuk sukses harus bekerja keras dipilih oleh 6 siswa atau 17,14%, dan (5) cerita sukses menggerakkan saya untuk mewujudkan kesuksesan di masa datang dipilih oleh 8 siswa atau 22,86%.
Untuk pertanyaan angket apakah cerita sukses memotivasi Anda untuk menjadi lebih baik dengan lebih giat belajar, sebanyak 28 siswa atau 70 % menjawab ya, sementara 12 siswa atau 30 % menjawab tidak. Ini berarti tugas membaca cerita sukses sebelum pelajaran dapat memotivasi siswa untuk terus menjadi lebih baik dengan giat belajar.
Untuk pertanyaan angket nomor 4, apa alasan tidak setuju dengan tugas membaca cerita sukses sebelum pelajaran antara lain (1) Sukses itu untuk orang lain bukan saya dipilih oleh 2 siswa atau 40 % dan Saya merasa terlalu sulit untuk mewujudkan kesuksesan itu dipilih oleh 3 siswa atau 60 %.
Kami menyarankan strategi belajar mengajar dengan memberi tugas membaca cerita sukses sebelum pelajaran dapat dicoba oleh bapak dan ibu guru dan strategi belajar mengajar dengan memberi tugas membaca cerita sukses sebelum pelajaran dapat digunakan oleh guru mata pelajaran lain.

RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) MELALUI PEMBUATAN FILM TENTANG PENCEMARAN LINGKUNGAN SEKITAR

2010-10-09T11:38:00.000+07:00

Pendidikan Lingkungan Hidup adalah suatu mata pelajaran yang ada di dalam kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 8 Semarang. Pendidikan Lingkungan Hidup diberikan dengan tujuan untuk memberikan pengetahuan dan sikap peserta didik dalam menjaga lingkungan hidup. Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) yang dilakukan selama ini adalah pemberian materi dengan metode ceramah dan melaksanakan kebersihan lingkungan dengan bekerja bakti. Dari pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, siswa cenderung tidak tertarik untuk menerima materi dan malas untuk melaksanakan kerja bakti. Pembelajaran akan tercapai jika peserta didik senang dengan mata pelajaran yang dipelajari.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup melalui pembuatan film tentang pencemaran lingkungan sekitar ?
Penelitian ini adalah penelitian non eksperimental. Penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan data respon siswa terhadap pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup melalui pembuatan film tentang pencemaran lingkungan sekitar. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 01 Nopember – 01 Desember 2006. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas XI TI 1 SMK Negeri 8 Semarang sebanyak 31 siswa. Langkah-langkah penelitian yang kami lakukan adalah : (1) Menentukan kelas XI TI 1 sebagai subyek penelitian dan kelas XI TI 2 sebagai kelas pembanding, (2) Kelas XI TI 1 diberi tugas oleh guru untuk membuat film tentang tentang pencemaran lingkungan sekitar, sedangkan kelas XI TI 2 diberikan materi PLH seperti biasa, (3) Guru membagi kelas XI TI 1 menjadi tiga kelompok dengan tugas masing-masing kelompok I membuat film pencemaran udara, kelompok 2 membuat film pencemaran air dan kelompok 3 membuat film tentang pencemaran tanah dengan alokasi waktu pembuatan film selama dua minggu, meliputi pengambilan gambar, editing dan finishing menggunakan software ulead video studio 9, (4) Masing-masing kelompok pada kelas XI TI 1 menayangkan film yang dibuat dihadapan kelas, (5) Melakukan diskusi tentang pencemaran lingkungan, (6) Memberikan angket minat terhadap pembelajaran pendidikan lingkungan hidup melalui pembuatan film tentang pencemaran lingkungan sekitar di kelas XI TI 1, (7) Melakukan wawancara untuk mempertegas hasil angket terhadap beberapa siswa, (8) Memberikan angket kepedulian terhadap lingkungan pada kelas XI TI 1, (9) Melakukan wawancara untuk mempertegas hasil angket terhadap beberapa siswa, (10) Melakukan observasi tingkah laku siswa kelas XI TI 1 sebagai subyek penelitian dan kelas XI TI 2 sebagai kelas pembanding terhadap kebersihan di kelas dan (11) Mengolah data yang didapatkan dari angket dan observasi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan menggunakan (1) angket, (2) wawancara dan (3) observasi.
Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) dengan membuat film tentang pencemaran lingkungan sekitar dapat meningkatkan minat siswa terhadap Pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rata minat siswa terhadap pembuatan film tentang pencemaran lingkungan sekitar sebesar 28,81 berarti lebih besar dari skor pada kriteria keberhasilan minat siswa terhadap pembuatan film tentang pencemaran lingkungan yaitu 21.
Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) dengan membuat film tentang pencemaran lingkungan dapat meningkatkan kepedulian siswa terhadap lingkungan. Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rata kepedulian siswa terhadap lingkungan sebesar 29,45 berarti lebih besar dari skor pada kriteria kepedulian siswa terhadap lingkungan yaitu 21.

KARTU DOMINO UNSUR

2010-10-08T11:15:00.000+07:00

Mata pelajaran kimia di kelas X semester 1 merupakan mata pelajaran yang masih baru bagi siswa, sebab mereka baru mendapatkan materi kimia secara utuh di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Hal ini tidak menutup kemungkinan akan adanya kesulitan bagi mereka dalam mengikuti pembelajarannya. Dari pengalaman mengajar selama ini, kami melihat bahwa siswa banyak menemui kesulitan dalam belajar kimia mulai dari materi paling dasar yaitu pengenalan unsur terutama adalah lambang unsur. Padahal materi ini harus benar-benar dikuasai siswa untuk belajar materi kimia selanjutnya. Perumusan masalah yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah : Apakah Pembelajaran Kimia Melalui Kartu Domino Unsur dapat meningkatkan hasil belajar Kimia Pokok Bahasan Lambang Unsur siswa Kelas X Mekanik Perkakas 2 Semester I SMK Negeri 4 Semarang? Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan kartu domino unsur dapat meningkatkan hasil belajar Kimia Pokok Bahasan Lambang Unsur Siswa Kelas X Mekanik Perkakas 2 Semester I SMK Negeri 4 Semarang?
Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, yang masing – masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pelaksanaan tindakan menggunakan media kartu domino unsur. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 8 Agustus 2006 sampai dengan 29 Agustus 2006, karena mengikuti kurikulum dimana materi lambang unsur diberikan pada kelas X semester pertama. Tempat yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas X MP 2 SMK Negeri 4 Semarang.
Analisis dilakukan dengan menentukan prosentase sesudah menggunakan media, kemudian dibandingkan dengan prosentase pengamatan keaktifan siswa sebelum menggunakan media kartu domino unsur. Prosentase pengamatan keaktifan siswa sebelum menggunakan kartu domino unsur adalah 47 %, sedangkan prosentase pengamatan keaktifan siswa setelah menggunakan kartu domino unsur adalah 100 %. Dengan demikian terjadi peningkatan sebesar 53 %.
Sedangkan untuk menilai ketertarikan siswa terhadap penggunaan media kartu domino unsur dilakukan dengan memberikan lembar kuisioner. Dari hasil kuisioner yang diberikan pada siswa didapatkan data sebelum menggunakan Media Kartu Domino Unsur sebesar 51,88 % dan setelah menggunakan Media Kartu Domino Unsur sebesar 76,88 %. Dengan demikian terjadi peningkatan ketertarikan siswa terhadap penggunaan media kartu domino unsur sebesar 25 %.
Untuk skor rata-rata hasil belajar sebelum menggunakan kartu domino unsur adalah 4,88 sedangkan skor rata-rata hasil belajar setelah menggunakan kartu domino unsur adalah 6,88 untuk siklus 1, dan 7,42 untuk siklus 2.. Dengan demikian terjadi peningkatan sebesar 2,54 dibandingkan dengan nilai rata-rata sebelum menggunakan media kartu domino unsur. Dengan hasil ini berarti pelajaran dapat dilanjutkan ke materi selanjutnya yaitu persamaan reaksi.

Mengenal Control Panel

2009-07-19T05:22:00.000+07:00

Sistem Operasi pada suatu computer mempunyai fungsi tertentu terhadap system computer tersebut. Fungsi-fungsi tersebut antara lain adalah menghubungkan (mengkoordinir), mengelola dan mengatur hardware, software, dan brainware pada sebuah perangkat. Sistem Operasi biasanya terdapat Control Panel. Control Panel terdiri dari sekumpulan program (Software) yang mengatur dan mengelola Hardware yang terpasang dalam sebuah perangkat. Misalnya Control Panel pada Windows xp, Vista dan lain-lain.
Control Panel suatu aplikasi yang berfungsi mengatur sistem komputer, seperti pengaturan perangkat keras (Hardware), perangkat lunak (software), tanggal dan waktu, jenis huruf yang sudah terinstal, dan sebagainya. Control Panel merupakan fasilitas yang digunakan untuk melakukan setting dan kontrol terhadap windows. Ini mempermudah user/pemilik windows untuk melakukan perubahan terhadap windows. Control panel juga bagian dari Microsoft Windows pengguna grafis antarmuka yang memungkinkan pengguna untuk melihat dan memanipulasi dasar sistem pengaturan dan kontrol melalui applet, seperti menambahkan hardware, menambahkan dan menghapus perangkat lunak, mengendalikan pengguna account, dan aksesibilitas mengubah pilihan. Tambahan applet dapat diberikan oleh perangkat lunak pihak ketiga.
Control Panel merupakan default folder yang berisi fasilitas-fasilitas untuk mengatur fungsi-fungsi pada komputer kita, seperti program aplikasi, hardware (perangkat keras), koneksi jaringan, pengaturan tampilan Windows, pengaturan account sampai dengan fungsi Windows XP lainnya. Pada versi terdahulu windows, tools dari Control Panel selalu ditampilkan dalam bentuk ikon. Setiap ikon mewakili aplikasi yang berbeda yang dapat dibuka melalui Control Panel. Namun sekarang semakin sulit bagi pengguna untuk mengetahui ikon mana yang harus di klik ketika ingin melakukan suatu pekerjaan, hal ini dikarenakan semakin banyaknya ikon pada list Control Panel. Membuat suatu grup tool berdasarkan kategori dapat membantu untuk mempermudah menggunakan suatu tool tertentu.
Walaupun tampilan kategori lebih memudahkan bagi banyak pengguna untuk dimengerti dan digunakan, pengguna versi Windows lama lebih terbiasa dengan tampilan lama. Windows XP menyediakan pilihan tampilan dalam mode classic view.

Banyak dari individu Control Panel applet dapat diakses dengan cara lain. Misalnya, Property Tampilan dapat diakses dengan mengklik-kanan pada area yang kosong dari desktop dan memilih Properties. Untuk mengakses control panel kita bisa klik start -> start Control Panel.

INDONESIA ICT AWARD 2008

2008-05-12T13:27:00.002+07:00

Indonesia ICT Award 2008 adalah kegiatan bersama dan milik seluruh komponen bangsa sehingga seluruh pihak berperan dalam memajukan dan memanfaatkan karya anak bangsa di bidang teknologi informasi dan komunikasi (TIK).
Tujuan dilaksanakannya INAICTA 2008 adalah :
Meningkatkan kreatifitas profesional yang berpacu dalam pembuat solusi ICT
Memacu penggunaan ICT disemua lini industri
Mempersiapkan pemain ICT lokal untuk menghadapi kompetisi internasional
Memacu pertumbuhan industri ICT

Adapun kategori lomba meliputi :
e-Goverment
e-Business
e-Tourism and e-Culture
e-Education
e-Entertainment meliputi Games dan animation
Tools and Infrastructure
Research dan Development
Student Project meliputi SD, SMP, SMA/K dan PT
Robotika
i-Campur

Adapun persyaratan peserta adalah :
Kepesertaan INAICTA 2008 dibuka untuk semua WNI, perusahaan yang berbadan hukum Indonesia, Lembaga Pemerintah, dan Lembaga Pendidikan dan riset
Perdaftaran INAICTA 2008 terbuka untuk semua karya inovasi yang dikerjakan oleh tenaga pengembang asli Indonesia dan hak atas kekayaan intelektualnya dimiliki oleh pendaftar.

Pendaftaran dapat dilakukan dengan tiga langkah, yaitu :
Mengisi formulir pendaftaran pada www.inaicta.web.id
Dapatkan nomor peserta
Melakukan transfer biaya pendaftaran sebesar Rp. 200.000 (perusahaan), Rp. 100.000 (Umum/perorangan) dan Rp. 50.000 (Siswa)
Pendaftaran ditutup pada tanggal 20 Juni 2008 pukul 16.00 WIB

Kontak person hubungi :
Sekretariat INAICTA 2008
Gedung Menara Multimedia lt. 17
Kebon Sirih No. 12 Jakarta Pusat
Telp. 021-3860500 ext 300
Fax : 021-3860370

KECURANGAN UN

2008-04-30T12:47:00.002+07:00

Berita kecurangan UN diberbagai daerah sungguh mengusik nurani saya sebagai pendidik. Apalagi isi berita itu sangat memojokkan pendidik. Berbagai pertanyaan muncul dari otak saya, kenapa bisa seperti itu. Jika salah satu alasannya karena ketakutan banyak siswanya yang tidak lulus, ini adalah alasan yang tidak gentleman. Sejatinya pelaksanaan Evaluasi bertujuan untuk membedakan antara siswa yang bisa dan siswa yang tidak bisa. Konsep ini harus dimengerti oleh setiap pendidik. Istilah "membantu" siswa sejatinya hanya berlaku ketika siswa akan melaksanakan ujian, bukan pada saat ujian.

UN MENINGKATKAN GAIRAH BELAJAR

2008-04-30T12:34:00.003+07:00

Pelaksanaan Ujian Nasional tahun 2008 telah berakhir. Pro dan kontra bermunculan di berbagai media. Sebuah bahasan wacana yang masih diperdebatkan. Untuk itulah saya mencoba untuk ikut memberikan wacana sebatas pengalaman saya di lapangan sebagai guru.
Menurut hemat saya pelaksanaan Ujian Nasional berdampak positif terhadap gairah belajar siswa. Hal ini terlihat perbedaan yang signifikan. Adanya Ujian Nasional menyebabkan motivasi belajar siswa bertambah besar. Bayangin saja, jika pada kelas 1 dan 2 banyak murid yang hanya belajar satu atau dua jam sehari, menjelang UN jam belajar itu durasi bertambah sekian lipat. Bahkan di hari libur mereka memaksa guru untuk memberi jam tambahan belajar. Suatu kondisi yang mustahil terjadi jika tidak ada UN.
Dari sisi orang tua, jika biasanya orang tua tidak peduli dengan jam belajar anaknya, ketika menghadapi UN orang tua ikut prihatin dengan menunggui anaknya belajar dan berdoa bahkan ada yang melaksanakan istighosah.
Sayangnya, gairah belajar itu hanya terjadi menjelang UN, yaitu pada semester akhir kelas 3, bayangin jika setiap semester siswa belajar dengan gairah seperti itu, saya pikir akan tercipta sumber daya manusia yang lebih baik.
Ini hanya wacana, pelaksanaan UN minus dengan praktek kecurangan akan menciptakan gairah bejar siswa yang tinggi.

RAPORT SMK

2007-12-19T08:14:00.000+07:00

Tingginya permintaan akan format raport SMK yang masuk ke tempat kami membuat kami cukup bangga karena apa yang kami tulis mendapat respon positif dari temen-temen guru SMK. Oleh karena itu, untuk memudahkan temen-temen mendapatkan file tersebut maka dalam posting ini kami sertakan fasilitas download melalui rapidshare.
Dalam waktu dekat kami akan sertakan pula raport untuk beberapa jurusan di SMK, sementara masih kami buat.
Silahkan anda dowload :

FORMAT RAPORT.PDF

PENDIDIKAN GRATIS, MAU UNTUNG ATAU BUNTUNG ?

2007-12-06T14:24:00.000+07:00

Salah satu program Pemerintah Kota Semarang yang digagas oleh Bapak Sukawi Sutarip adalah pendidikan gratis. Suatu program yang dapat dilihat dari dua sisi, yaitu sisi positif dan sisi negatif. Seperti dua belah mata pisau, bisa menguntungkan atau bahkan merugikan untuk dunia pendidikan.
Dilihat dari sisi positif, program ini menjadi penawar dahaga untuk kaum miskin yang kesulitan memenuhi biaya pendidikan. Beban hidup yang semakin berat sedikit terkurangi oleh program ini. Besarnya biaya pendidikan yang selama ini mereka keluarkan baik itu Sumbangan Institusi Pendidikan (SPI), Sumbangan Pembangunan Pendidikan (SPP) atau Uang Komite Sekolah tidak lagi menjadi beban hidup. Semua ditanggung oleh Pemerintah Kota Semarang. ”Mengacu pada Undang-Undang Dasar (UUD) 45 bahwa tugas pemerintah untuk mensejahterakan rakyatnya”, demikian pendapat mereka.
Di samping sisi positif, program sekolah gratis menuai pula sisi negatif. Hal ini dikarenakan 5 alasan, yaitu :
1. Program beasiswa belum menjamin terjadinya peningkatan mutu pendidikan.
Beasiswa yang dikucurkan oleh Pemerintah Kota Semarang untuk siswa bertujuan sangat mulia yaitu membantu meringankan beban masyarakat. Akan tetapi tujuan yang baik dari pemerintah ini tidak didukung oleh masyarakat dan siswa itu sendiri. Hal ini dapat dilihat dari siswa yang mendapat beasiswa tidak lebih baik daripada siswa yang tidak mendapat beasiswa bahkan sebaliknya. Sepanjang pengamatan penulis, dari segi prestasi dan kedisiplinan, siswa yang mendapat beasiswa justru lebih jelek dibanding yang tidak mendapat beasiswa. Topangan beasiswa tidak mendorong mereka untuk lebih berprestasi. Hal ini disebabkan karena perekrutan siswa untuk mendapat beasiswa lebih banyak didasarkan karena mereka miskin (syarat mendapatkan beasiswa salah satunya adalah mempunyai kartu miskin) bukan karena berprestasi. Harusnya prioritas utama adalah miskin dan berprestasi.

2. Pendidikan bukan prioritas utama
Masyarakat masih memandang pendidikan sebagai paradigma sosial. Sehingga cuma ada satu jalur yaitu bahwa pendidikan adalah hak bukan kewajiban. Pandangan ini mengakibatkan prioritas utama masyarakat adalah memenuhi kebutuhan lain selain pendidikan. Fenomena ini dapat dilihat ditengah masyarakat. Mereka lebih memprioritaskan membeli kebutuhan sekunder seperti televisi misalnya dibanding untuk membayar uang sekolah. Tunggakan SPP berbulan-bulan tidak menjadi masalah dibanding tidak punya baju yang bagus. Membeli pulsa HP menjadi suatu kebutuhan dibanding untuk membayar buku sekolah. Kalau boleh dilogikakan, uang SPI yang katanya mahal sebetulnya lebih murah dibanding harga HP dan pulsanya tiap bulan. Katakan misal besarnya uang SPI Rp. 2.000.000, uang ini digunakan untuk 36 bulan, jadi dalam satu bulan orang tua hanya dibebani kurang lebih Rp. 55.000. Sementara untuk membeli HP dan pulsanya orang tua akan akan mengeluarkan uang sebanyak Rp. 64.000. Sebagai contoh harga HP Samsung SGH adalah Rp. 500.000, untuk 36 bulan, maka satu bulan akan keluar uang Rp. 14.000 ditambah harga pulsa Rp. 50.000 tiap bulan sehingga total uang keluar Rp. 64.000. Jadi uang untuk pemakaian HP dalam satu bulan lebih mahal Rp. 9.000 dibanding uang SPI. Sepanjang pengamatan penulis, banyak siswa yang mendapat beasiswa justru mempunyai HP yang cukup canggih dengan pemakaian pulsa yang cukup tinggi tiap bulannya.

3. Kesejahteraan guru dan karyawan akan menurun.
Di lingkungan sekolah ada tiga jenis pegawai, yaitu PNS, Tenaga Kontrak dan Pegawai Tidak Tetap. Gaji PNS dan tenaga kontrak dibayar oleh pemerintah sementara gaji Pegawai Tidak Tetap dibayar dari uang komite sekolah. Pembebasan uang sekolah akan menyebabkan komite sekolah tidak mempunyai uang untuk membayar gaji PTT dan GTT. Padahal banyak sekolah negeri yang mempunyai PTT dan GTT cukup banyak. Sehingga muncul pertanyaan darimana uang untuk membayar gaji mereka. Kalau misalnya nanti gaji mereka ditanggung oleh pemerintah, apakah sudah ada alokasi dana ke arah itu. Biasanya persetujuan alokasi dana membutuhkan birokrasi yang cukup panjang sementara tuntutan membayar gaji tidak bisa menunggu pengetokan palu persetujuan. Hal ini perlu dipikirkan karena ini menyangkut nasib GTT dan PTT. Jangan kebijakan hanya menguntungkan satu pihak dan merugikan pihak lain.

4. Biayanya operasional sekolah akan terganggu.
Kelancaran Kegiatan belajar mengajar di sekolah banyak ditopang oleh operasional biaya yang lancar. Selama ini operasional sekolah untuk mendukung KBM lebih banyak diperoleh dari orang tua. Sehingga ketika sekolah digratiskan apakah sekolah tidak kalang kabut untuk menutup biaya operasional sekolah ? Yang kemudian akan mengganggu kegiatan belajar mengajar ? Yang justru akan menurunkan mutu pendidikan ?

5. Sekolah gratis tidak membuat masyarakat dewasa
Ketika pemerintah meluncurkan program Bantuan Tunai Langsung (BTL), yang terjadi bukan membantu masyarakat justru sebaliknya mengakibatkan masyarakat sangat tergantung dengan bantuan itu. Mereka tidak berusaha sendiri memenuhi kebutuhan hidupnya malah justru menunggu bantuan cair. Padahal menurut pepatah, akan lebih baik memberi kail dan umpannya daripada memberi mereka ikan.
Program sekolah gratis akan menyebabkan masyarakat tidak merasa memiliki tanggung jawab terhadap kelangsungan belajar anaknya di sekolah karena mereka tidak mempunyai kewajiban untuk membayar uang sekolah. Ini justru akan kontra produktif untuk kemajuan pendidikan.
Dari pemaparan di atas, program sekolah gratis menurut hemat penulis lebih banyak sisi negatifnya dibanding sisi positifnya. Alangkah lebih baik jika program yang dilaksanakan adalah memberi beasiswa yang bertanggung jawab. Artinya beasiswa itu sebagai hutang yang harus dilunasi ketika mereka sudah bekerja, jadi ada pertanggungjawaban. Ini sekedar wacana. Terima kasih.

PELATIHAN INTERNET TELKOM DI SMK N 8 SEMARANG

2007-11-14T14:21:00.000+07:00

Dalam upaya untuk membantu Bapak dan Ibu guru melek teknologi, TELKOM divre IV Jawa Tengah dan DIY pada hari Selasa tanggal 13 Nopember melakukan road show ke SMK N 8 Semarang untuk mengadakan pelatihan internet. Menurut Pak Afif, komandan pelatihan dari Telkom, pelatihan ini sebagai wujud dari kepedulian PT. TELKOM untuk memajukan pendidikan dan membangun Sumber Daya Manusia yang handal.
Pelatihan ini disambut hangat oleh Bapak dan Ibu Guru SMK Negeri 8 Semarang. Hal ini terlihat dari penuhnya Laboratorium 2 SMK Negeri 8 Semarang.
Dibantu oleh Internet Club UNISBANK Semarang pelatihan berlangsung lancar selama 3 jam meliputi materi pengenalan dasar internet, browsing dan membuat email. Bagi Bapak atau ibu yang berminat untuk mengadakan pelatihan internet di sekolah, silahkan hubungi PT. TELKOM Divre IV.

FORMAT RAPORT SMK

2007-11-14T14:00:00.000+07:00

Menanggapi permintaan dari Bapak Wahyu Purnomo dari SMK Fransiskus Jakarta, dan teman-teman lain yang berminat dengan format raport SMK, Silahkan kirim alamat email pada pesan pengunjung sehingga saya dapat mengirimkan format raport tersebut. Insya Allah secepatnya kami balas email dengan attachment file format raport tersebut. Terima kasih.

UCAPAN TERIMA KASIH

2007-11-03T10:31:00.000+07:00

Kami mengucapkan terima kasih kepada blogger semua yang telah merespon tulisan yang saya buat. Ini sangat menggembirakan bagi saya karena awalnya saya hanya mencoba untuk menulis. Banyaknya pengunjung yang masuk ke blog saya membuat saya bersemangat untuk terus menulis meski dalam kesibukan sehari-hari yang padat.
Kami sangat berterima kasih jika para blogger sudi untuk membuat link di blog anda semua. Akhirnya kritik dan saran sangat kami harapkan. Terima kasih

2007-10-26T20:34:00.000+07:00

Selamat Hari Raya Idul Fitri 1428 H Minal Aidzin Wal Faizin

KEKERASAN TERHADAP ANAK

2007-10-26T10:05:00.000+07:00

I. Latar Belakang Masalah
Kekerasan terhadap anak ternyata masih terus terjadi. Awal Januari 2006 masyarakat dikejutkan kejadian tragis di Serpong, Tangerang. Indah (3 tahun) dan Lintar (1 tahun) dibakar oleh Yeni, ibu kandung mereka yang mengaku kesal karena tekanan ekonomi dan kebiasaan suaminya mabuk-mabukkan. Setelah dirawat sembilan hari, Indah meninggal sedangkan Lintar membaik dan sudah pulang dari rumah sakit. (Kompas edisi Selasa tanggal 24 Januari 2006).
Indah dan Lintar hanyalah contoh kecil anak-anak yang masa kecilnya ternoda oleh kekerasan yang dilakukan orang tua, kerabat dan masyarakat. Setiap hari ratusan ribu bahkan jutaan anak Indonesia mencari nafkah di terik matahari, di kedinginan malam, atau di tempat-tempat yang berbahaya. Setiap hari di Indonesia ada anak yang disiksa orangtuanya atau orang yang memeliharanya. Setiap malam, di antara gelandangan ada saja gadis-gadis kecil yang diperkosa preman jalanan. Setiap menit ada saja anak Indonesia yang ditelantarkan orangtuanya karena kesibukan karier, kemiskinan, atau sekedar egoisme. Mereka tidak masuk koran karena mereka tidak mati tiba-tiba. Umumnya mereka mati perlahan-lahan. Mereka tidak muncul dalam media karena perlakuan kejam yang mereka terima tidak dilaporkan polisi.
Tindak kekerasan terhadap perempuan dan anak masih sering terjadi. Data laporan K3JHAM selama tahun 2000 di Kota Semarang terjadi 29 kasus perkosaan yang terpublikasi, jumlah tersebut terbesar terjadi di antara 29 kabupaten/kota di Jawa Tengah yang terlaporkan perempuan. Kasus kekerasan dalam rumah tangga yang terpublikasi 26 kasus. Demikian juga kasus kekerasan terhadap anak secara kualitatif dilaporkan oleh Unicef sering terjadi di Kota Semarang baik di rumah, di sekolah maupun di komunitas. (www.semarang.go.id edisi Kamis, 06 Juli 2006).
II. Definisi Kekerasan
Menurut WHO, kekerasan adalah penggunaan secara sengaja kekuatan fisik atau kekuatan, ancaman atau kekerasan aktual terhadap diri sendiri, orang lain, atau terhadap kelompok atau komunitas, yang berakibat luka atau kemungkinan besar bisa melukai, mematikan, membahayakan psikis, pertumbuhan yang tidak normal atau kerugian. (Kusworo, Danu. 2006 : 1).
Penggunaan kata kekuasaan di dalam definisi kekerasan bertujuan untuk memperluas pemahaman tentang kekerasan dan memperluas pemahaman konvensional tentang kekerasan dengan memasukkan juga tindakan-tindakan kekerasan yang merupakan hasil dari relasi kekuasaan, termasuk di dalam ancaman dan intimidasi.
Penggunaan kata perbuatan secara tidak sengaja dalam definisi kekerasan dengan maksud adalah sengaja berbuat kekerasan tidak selalu sejalan dengan perbuatan yang tujuannya adalah sengaja untuk menimbulkan kesakitan. Dengan kata lain, perbuatan yang disengaja tidak selalu sejalan dengan hasil yang memang direncanakan dari awal. Sebagai contoh orang tua yang mengguncang bayinya yang menangis terus mungkin tidak bermaksud menyakiti anaknya, tetapi akibatnya dapat merusak otak bayi.
Persoalan lain adalah membedakan niat untuk melukai dan niat menggunakan kekerasan. Kekerasan yang ditetapkan secara budaya sering terjadi di masyarakat. Beberapa orang bertujuan melukai orang lain, tetapi karena latar belakang budaya mereka tidak merasa bahwa perbuatan itu adalah tindak kekerasan. Beberapa masyarakat menganggap bahwa memukul anggota keluarga lainnya, perempuan dan anak-anak sebagai tindakan yang secara budaya bisa diterima, tetapi WHO memasukkan tindakan ini sebagai tindakan kekerasan karena dampaknya terhadap kesehatan individu. (Kusworo, Danu. 2006 : 1).

III. Kekerasan Dalam Rumah Tangga
Menurut Pasal 1 ayat (1) Undang-Undang No. 23 tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan dalam Rumah Tangga, kekerasan dalam rumah tangga adalah setiap perbuatan terhadap seseorang terutama perempuan, yang berakibat timbulnya kesengsaraan atau penderitaan secara fisik, seksual, psikologis dan/atau penelantaran rumah tangga termasuk ancaman untuk melakukan perbuatan pemaksaan, atau perampasan kemerdekaan secara melawan hukum dalam lingkup rumah tangga.
Yang termasuk dalam lingkup rumah tangga dalam undang-undang ini pasal 2 ayat 1 meliputi :
a. Suami, istri dan anak-anak (termasuk anak angkat dan anak tiri);
b. Orang-orang yang mempunyai hubungan keluarga dengan orang sebagaimana dimaksud dalam huruf a karena hubungan darah, perkawinan, persusuan, pengasuhan, dan perwalian yang menetap dalam rumah tangga (mertua, menantu, ipar, dan besan; dan/atau
c. Orang yang bekerja membantu rumah tangga dan menetap dalam rumah tangga tersebut (Pekerja Rumah Tangga).
Bentuk-bentuk kekerasan dalam rumah tangga menurut undang-undang ini pasal 5 antara lain :
a. Kekerasan Fisik adalah perbuatan yang mengakibatkan rasa sakit, jatuh sakit atau luka berat (pasal 6)
b. Kekerasan Psikis adalah perbuatan yang mengakibatkan ketakutan, hilangnya rasa percaya diri, hilangnya kemampuan untuk bertindak, rasa tidak berdaya dan /atau penderitaan psikis berat pada seseorang (pasal 7)
c. Kekerasan Seksual adalah setiap perbuatan yang berupa pemaksaan hubungan seksual, pemaksaan hubungan seksual secara tidak wajar dan/atau tidak disukai, pemaksaan hubungan seksual dengan orang lain dengan tujuan komersial dan/atau tujuan tertentu. (pasal 8).
d. Penelantaran Rumah Tangga adalah seseorang yang menelantarkan orang lain dalam lingkup rumah tangganya, padahal menurut hukum yang berlaku baginya atau karena persetujuan atau perjanjian ia wajib memberikan kehidupan, perawatan atau pemeliharaan kepada orang tersebut. Selain itu, penelantaran juga berlaku bagi setiap orang yang mengakibatkan ketergantungan ekonomi dengan cara membatasi dan/atau melarang untuk bekerja yang layak di dalam atau di luar rumah sehingga korban berada di bawah kendali orang tersebut (pasal 9).

IV. Perlindungan Terhadap Anak
Berdasarkan Undang Perlindungan Anak pada Bab I Ketentuan Umum, pasal 1 ayat 1, yang dimaksud dengan anak adalah seseorang yang belum berusia 18 (delapan belas) tahun, termasuk anak yang masih dalam kandungan.
Menurut hasil Sensus Penduduk tahun 2000, yang kami kutip dari Buku Ringkasan Eksekutif Program Nasional Bagi Anak Indonesia, proporsi jumlah anak dan remaja berusia 0 -14 tahun mencapai hampir 30 persen dari jumlah total penduduk, dan dengan menambahkan jumlah anak yang berusia antara 15 -18 tahun, jumlah anak secara keseluruhan mencapai lebih dari 1/3 jumlah total penduduk Indonesia.
Dengan jumlah yang begitu besar, peran anak menjadi penting. Di satu pihak, anak merupakan tumpuan masa depan bangsa, di lain pihak karena masih berusia muda, anak merupakan salah satu kelompok yang rentan terhadap berbagai masalah, seperti kesehatan, pendidikan, hukum, ketenagakerjaan, dan lain-lain.
Indonesia tidak sendirian dalam upaya melindungi anak-anak. Dalam Konvensi Hak Anak berlaku prinsip universal mengenai non-diskriminasi. Telah disepakati bahwa anak di mana pun berada harus dilindungi dari berbagai bentuk kekerasan, eksploitasi, dan diskriminasi terlepas dari perbedaan latar belakang nasionalitas, budaya, politik kedua orangtuanya, agama atau kepercayaan, sosial ekonomi, atau jenis kelaminnya. Kebijakan negara yang baik adalah memastikan bahwa setiap anak adalah potensi yang konstruktif dan mencegah terjadinya gangguan terhadap mereka sehingga berubah menjadi sumber masalah dan biaya tinggi.
UUD 1945 dalam amandemen kedua pasal 28b (2) menyatakan bahwa setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh kembang, dan perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi. Pada amandemen pasal 28c (2) juga dinyatakan bahwa “Setiap anak berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya…”. Mandat konstitusi ini diterjemahkan ke dalam UU No. 23 tahun 2002 yang keseluruhannya mengakui hak-hak anak sebagaimana yang disepakati oleh masyarakat internasional melalui ratifikasi Konvensi PBB mengenai Hak-hak Anak, mengatur mekanisme perlindungan anak, serta mengkriminilisasi perbuatan-perbuatan yang merugikan anak.
Di Indonesia, jenis-jenis kondisi dan situasi anak yang sangat menonjol dan segera ditangani menurut Program Nasional Bagi Anak Indonesia (PNBAI) adalah :
1. Pekerja anak
2. Anak yang dieksploitasi untuk tujuan seksual komersial
3. Anak yang diperdagangkan (tracfiking anak)
4. Pengungsi anak dan anak yang terlibat dalam konflik bersenjata
5. Anak tanpa akta kelahiran
6. Anak korban kekerasan (fisik dan/mental) dan perlakuan salah (Child Abuse)
7. Anak korban penyalahgunaan narkotika, psikotropika dan zat aditif lainnya
8. Anak jalanan
9. Anak yang berkonflik dengan hukum
10. Anak dari kelompok minoritas
11. Anak penyandang cacat
12. Partisipasi anak
V. Perspektif Psikologis Tindakan Kekerasan Terhadap Anak
Perlakuan kejam terhadap anak-anak, Child Abuse, berkisar sejak pengabaian anak sampai kepada perkosaan dan pembunuhan. Terry E. Lawson, Psikiater anak, menyebut empat macam abuse: emotional abuse, verbal abuse, physical abuse dan sexual abuse. Anak-anak Indonesia banyak yang mengalami tepatnya, menderita keempatnya sekaligus. Satu saja dari keempat itu yang dilakukan terus-menerus akan menyebabkan anak menderita gangguan psikologis. (Rahmat, Jalaluddin. 2006 : 2)
“Emotional abuse terjadi ketika si ibu ketika mengetahui anaknya meminta perhatian, mengabaikan anak itu. Si ibu membiarkan anak basah atau lapar karena ibu terlalu sibuk atau tidak ingin diganggu pada waktu itu. Si ibu boleh jadi mengabaikan kebutuhan anak untuk dipeluk atau dilindungi. Anak akan mengingat semua kekerasan emosional jika kekerasan emosional itu berlangsung konsisten. Si ibu yang secara emosional berlaku keji pada anaknya akan terus menerus melakukan hal yang sama sepanjang kehidupan anak itu. (Rahmat, Jalaluddin. 2006 : 3)
Verbal abuse terjadi ketika si ibu, setelah mengetahui anaknya meminta perhatian, menyuruh anak itu untuk “diam” atau “jangan menangis”. Jika si anak mulai berbicara, ibu terus menerus menggunakan kekerasan verbal seperti, “kamu bodoh”, “kamu cerewet”, “kamu kurang ajar”, “kamu menyebalkan”,dan seterusnya. Anak akan mengingat semua kekerasan verbal jika semua kekerasan verbal itu berlangsung dalam satu periode. (Rahmat, Jalaluddin. 2006 : 3)
Physical abuse tejadi ketika si ibu memukul si anak ( ketika anak sebenarnya memerlukan perhatian ). Memukul anak dengan tangan atau kayu, kulit atau logam akan diingat anak itu, jika kekerasan fisik itu berlangsung dalam periode tertentu. (Rahmat, Jalaluddin. 2006 : 3)
Sexsual abuse biasanya tidak terjadi selama delapan belas bulan pertama dalam kehidupan anak. Walaupun ada beberapa kasus ketika anak perempuan menderita kekerasan seksual dalam usia enam bulan. (Rahmat, Jalaluddin. 2006 : 4)
Semua tindakan kekerasan kepada anak-anak akan direkam dalam bawah sadar mereka dan akan dibawa sampai kepada masa dewasa, dan terus sepanjang hidupnya. Anak yang mendapat perlakuan kejam dari orangtuanya akan menjadi sangat agresif, dan setelah menjadi orangtua, akan berlaku kejam kepada anak-anaknya. Orang tua agresif melahirkan anak-anak yang agresif, yang pada gilirannya akan menjadi orang dewasa yang menjadi agresif. .
Sebagai contoh penderita sociopath atau antisocial personality disorders. Gejala kepribadian sociopath sudah tampak pada masa kanak-kanak atau remaja dini dalam perilaku seperti sering bolos, mencuri, bohong, vandalisme, bergaul dengan orang jahat, kejam pada binatang, dan prestasi sekolah yang buruk. Pada usia dewasa, orang-orang sociopath tidak dapat bertahan dalam suatu pekerjaan, tidak bertanggungjawab sebagai orangtua, suka mengganggu orang lain, senang berkelahi, biasa melakukan tindakan kekerasan kepada istri dan anak-anak, menipu, mencuri, dan mengambil hak orang lain.
Mereka tidak merasa bersalah atau gelisah karena sudah memperlakukan orang lain dengan buruk. Mereka malah selalu punya dalih untuk tindakan mereka yang buruk. Mereka tidak jera karena hukuman dan tidak tahan menghadapi godaan. Mereka tidak dapat mengendalikan emosinya, impulsive, dan tidak bertanggungjawab. Para sociopath adalah para MPO, berusaha keras menarik perhatian orang. Tetapi mereka tidak dapat membina hubungan personal yang akrab dengan siapa pun. Sosiopath tidak selalu bodoh; banyak diantara mereka yang cerdas dan berhasil secara ekonomis dan politik. Sebagian sociopath berlaku sangat agresif, suka kekerasan, beringas, dan kejam.
Penyebab utama kepribadian sosiopat adalah emotional child abuse. Pada masa kecil ia mengalami deprivasi maternal. Ia punya ibu yang tidak memperhatikannya, atau tidak memenuhi kebutuhan emosionalnya. Lebih-lebih, kalau kekerasan emosional ini ( biasanya ) ditambah dengan kekerasan verbal dan fisikal. Anak terlalu dihardik dengan omongan yang menjatuhkan harga dirinya atau dipukul dengan pukulan yang menyakitkan secara fisik. Para sociopath yang agresif banyak menderita CNS (Central Nervous System ). Penyakit yang menyebabkan orang tidak dapat mengendalikan emosinya atau tidak sanggup berpikir rasional. Trauma CNS umumnya disebabkan kekerasan fisik yang diderita anak pada waktu kecil. (Rahmat, Jalaluddin. 2006 : 5)
Walhasil, Jika kita menemukan perilaku yang sangat keji yang dilakukan pada anak-anak, kita dapat menduga dengan hampir mendekati kepastian: Para pelakunya adalah penderita sociopath atau gangguan mental lainnya. Perilaku abnormal para “ penjahat “ Itu besar kemungkinan disebabkan karena derita masa kecil yang mereka represikan tetapi tidak pernah dapat mereka lupakan. Pada saat-saat tertentu derita itu tidak tertahankan dan muncul ke alam kesadaran dalam perilaku yang menyimpang. Sekali lagi, orangtua agresif melahirkan anak-anak yang agresif, yang pada gilirannya akan menjadi orang dewasa yang menjadi agresif.

VI. PEMBAHASAN
A. Faktor-faktor Penyebab Terjadinya Kekerasan Terhadap Anak
Beberapa faktor sosial yang menjadi penyebab terjadinya kekerasan terhadap anak adalah :
1. Norma Sosial
Tidak ada kontrol sosial pada tindakan kekerasan terhadap anak-anak. Bapak yang mencambuk anaknya tidak dipersoalkan tetangganya, selama anak itu tidak meninggal atau tidak dilaporkan ke polisi. Sebagai bapak, ia melihat anaknya sebagai hak milik dia yang dapat diperlakukan sekehendak hatinya.Tidak ada aturan hukum yang melindungi anak dari perlakuan buruk orang tua atau wali atau orang dewasa lainnya.
Saya mempunyai teman satu sekolah yang kebetulan anak seorang tentara. Kegiatan di rumah diatur sesuai jadual yang ditetapkan orang tuanya. Ia harus belajar sampai menjelang tengah malam. Subuh harus bangun untuk bekerja membersihkan rumah. Bila ia itu melanggar, ia pasti ditempeleng atau dipukuli. Sang Bapak sama sekali tidak merasa bersalah. Ia beranggapan melakukan semuanya demi kebaikan anak. Mengatur anak tanpa mempertimbangkan kehendak anak dianggap sudah menjadi kewajiban orang tua.

2. Nilai-nilai Sosial
Hubungan anak dengan orang dewasa berlaku seperti hirarkhi sosial di masyarakat. Atasan tidak boleh dibantah. Aparat pemerintah harus selalu dipatuhi. Guru harus di gugu dan ditiru. Orang tua wajib ditaati. Dalam hirarkhi sosial seperti itu anak-anak berada dalam anak tangga terbawah. Guru dapat menyuruhnya untuk berlari telanjang atau push up sebanyak-banyaknya tanpa mendapat sanksi hukum. Orang tua dapat memukul anaknya pada waktu yang lama tanpa merasa bersalah. Selalu muncul pemahaman bahwa anak dianggap lebih rendah, tidak pernah dianggap mitra sehingga dalam kondisi apapun anak harus menuruti apapun kehendak orang tua. Hirarkhi sosial ini muncul karena tranformasi pengetahuan yang diperoleh dari masa lalunya. Zaman dulu, anak diwajibkan tunduk pada orang tua, tidak boleh mendebat barang sepatahpun. Orang dewasa melihat anak-anak sebagai bakal manusia dan bukan sebagai manusia yang hak asasinya tidak boleh dilanggar.
3. Ketimpangan Sosial
Kita akan menemukan bahwa para pelaku dan juga koban kekerasan anak kebanyakan berasal dari kelompok sosial ekonomi yang rendah. Kemiskinan, yang tentu saja masalah sosial lainnya yang diakibatkan karena struktur ekonomi dan politik yang menindas, telah melahirkan subkultur kekerasan. Karena tekanan ekonomi, orang tua mengalami stress yang berkepanjangan. Ia menjadi sangat sensitif. Ia mudah marah. Kelelahan fisik tidak memberinya kesempatan untuk bercanda dengan anak-anak. Terjadilah kekerasan emosional. Pada saat tertentu bapak bisa meradang dan membentak anak di hadapan banyak orang. Terjadi kekerasan verbal. Kejengkelan yang bergabung dengan kekecewaan dapat melahirkan kekerasan fisik. Ia bisa memukuli anaknya atau memaksanya melakukan pekerjaan yang berat. Orang tua bisa menjual anaknya ke agen prostitusi karena tekanan ekonomi. Gelandangan yang diperkosa preman jalanan terpuruk ke dalam nasibnya yang getir juga karena kemiskinan.
B. Solusi untuk Mencegah Terjadinya Kekerasan Terhadap Anak
1. Pendidikan dan Pengetahuan Orang Tua Yang Cukup
Dari beberapa faktor yang telah kita bahas diatas, maka perlu kita ketahui bahwa tindak kekerasan terhadap anak, sangat berpengaruh terhahap perkembangannya baik psikis maupun fisik mereka. Oleh karena itu, perlu kita hentikan tindak kekerasan tersebut. Dengan pendidikan yang lebih tinggi dan pengetahuan yang cukup diharapkan orang tua mampu mendidik anaknya kearah perkembangan yang memuaskan tanpa adanya tindak kekerasan.
2. Keluarga Yang Hangat Dan Demokratis
Para psikolog terpesona dengan penelitian Harry Harlow pada tahun 60-an. Harlow memisahkan anak-anak monyet dari ibunya, kemudian ia mengamati pertumbuhannya. Monyet-monyet itu ternyata menunjukkan perilaku yang mengenaskan, selalu ketakutan, tidak dapat menyesuaikan diri dan rentan terhadap berbagai penyakit. Setelah monyet-monyet itu besar dan melahirkan bayi-bayi lagi, mereka menjadi ibu-ibu yang galak dan berbahaya. Mereka acuh tak acuh terhadap anak-anaknya dan seringkali melukainya. (Hurifah, R. 1992 : 70).
Dalam sebuah study terbukti bahwa IQ anak yang tinggal di rumah yang orangtuanya acuh tak acuh, bermusuhan dan keras, atau broken home, perkembangan IQ anak mengalami penurunan dalam masa tiga tahun. Sebaliknya anak yang tinggal di rumah yang orang tuanya penuh pengertian, bersikap hangat penuh kasih sayang dan menyisihkan waktunya untuk berkomunikasi dengan anak-anaknya, menjelaskan tindakanya, memberi kesempatan anak untuk mengambil keputusan, berdialog dan diskusi, hasilnya rata-rata IQ ( bahkan Kecerdasan Emosi ) anak mengalami kenaikan sekitar 8 point.
Hasil penelitian R. Study juga membuktikan bahwa 63 % dari anak nakal pada suatu lembaga pendidikan anak-anak dilenkuen ( nakal ), berasal dari keluarga yang tidak utuh ( broken home ). Kemudian hasil penelitian K. Gottschaldt di Leipzig ( Jerman ) menyatakan bahwa 70, 8 persen dari anak-anak yang sulit di didik ternyata berasal dari keluarga yang tidak teratur, tidak utuh atau mengalami tekanan hidup yang terlampau berat. (Ahmad, Aminah . 2006 : 1).
Sebagai contoh, kasus bocah cilik yang bernama Anggi (6) seperti dikutip dari Kompas edisi 24 Januari 2006. Ia disiksa oleh ibu kandungnya karena wajahnya senantiasa mengingatkan ibunya pada suaminya yang telah meninggalkan rumah membawa seluruh harta benda.
Sejak kasus ini terkuak, Anggi berada di bawah asuhan Winarni dan Hermain. Saat pertama dibawa ke rumah pasangan itu, kondisi Anggi sangat mengenaskan. Tubuhnya penuh luka. Ia sempat menutup diri. Setiap malam ia ditemani Winarni karena sulit tidur.
Pada minggu-minggu pertama tinggal di rumah Winarni, seluruh siksaan yang diterima Anggi muncul pada tingkah lakunya. Ia sering marah, bicara kasar, memukul, menampar, sampai menginjak tubuh orang. Bahkan setiap melihat anak-anak Winarni mengambil makanan di meja, Anggi langsung meneriaki mereka “nyolong”.
Dengan kasih sayang keluarga Winarni, tingkah lakunya berubah setelah sebulan. Bahkan, Anggi mulai akrab dengan anak-anak Winarni maupun para tetangga.
3. Membangun Komunikasi Yang Efektif
Kunci persoalan kekerasan terhadap anak disebabkan karena tidak adanya komunikasi yang efektif dalam sebuah keluarga. Sehingga yang muncul adalah stereotyping (stigma) dan predijuce (prasangka). Dua hal itu kemudian mengalami proses akumulasi yang kadang dibumbui intervensi pihak ketiga. Sebagai contoh kasus dua putri kandung pemilik sebuah pabrik rokok di Malang Jawa Timur. Amy Victoria Chan (10) dan Ann Jessica Chan (9) diduga jadi korban kekerasan dari ibu kandung mereka saat bermukim di Kanada. Ayahnya terlambat tahu karena sibuk mengurus bisnis di Indonesia dan hanya sesekali mengunjungi mereka. Mereka dituntut ibunya agar meraih prestasi di segala bidang sehingga waktu mereka dipenuhi kegiatan belajar dan beragam kursus seperti balet, kumon, piano dan ice skating. Jika tidak bersedia, mereka disiksa dengan segala cara. Mereka juga pernah dibiarkan berada di luar rumah saat musim dingin.(Kompas edisi 24 Januari 2006). Kejadian ini mungkin tidak terjadi jika ayahnya selalu mendampingi anak-anaknya.
Untuk menghindari kekerasan terhadap anak adalah bagaimana anggota keluarga saling berinteraksi dengan komunikasi yang efektif. Sering kita dapatkan orang tua dalam berkomunikasi terhadap anaknya disertai keinginan pribadi yang sangat dominan, dan menganggap anak sebagai hasil produksi orang tua, maka harus selalu sama dengan orang tuanya dan dapat diperlakukan apa saja.
Bermacam-macam sikap orang tua yang salah atau kurang tepat serta akibat-akibat yang mungkin ditimbulkannya antara lain :
a. Orang tua yang selalu khawatir dan selalu melindungi
Anak yang diperlakukan dengan penuh kekhawatiran, sering dilarang dan selalu melindungi, akan tumbuh menjadi anak yang penakut, tidak mempunyai kepercayaan diri, dan sulit berdiri sendiri. Dalam usaha untuk mengatasi semua akibat itu, mungkin si anak akan berontak dan justru akan berbuat sesuatu yang sangat dikhawatirkan atau dilarang orang tua. Konflik ini bisa berakibat terjadinya kekerasan terhadap anak.

b. Orang tua yang terlalu menuntut
Anak yang dididik dengan tuntutan yang tinggi mungkin akan mengambil nilai-nilai yang terlalu tinggi sehingga tidak realistic. Bila anak tidak mau akan terjadi pemaksaan orang tua yang berakibat terjadinya kekerasan terhadap anak seperti contoh kasus di atas.
c. Orang tua yang terlalu keras.
Anak yang diperlakukan demikian cenderung tumbuh dan berkembang menjadi anak yang penurut namun penakut. Bila anak berontak terhadap dominasi orang tuanya ia akan menjadi penentang. Konflik ini bisa berakibat terjadi kekerasan terhadap anak. (Erwin. 1990 : 31 – 32).
Marilah kita simak puisi Doroty Lan Nolte yang berjudul Children Learn What They Live yang terjemahannya sebagai berikut :
Anak anak-anak belajar dari kehidupannya
Jika anak dibesarkan dengan celaan,
Ia belajar memaki
Jika anak dibesarkan dengan permusuhan
Ia belajar berkelahi
Jika anak dibesarkan dengan cemoohan
Ia belajar rendah diri
Jika anak dibesarkan dengan hinaan,
Ia belajar menyesali diri
Jika anak dibesarkan dengan toleransi,
Ia belajar menahan diri
Jika anak dibesarkan dengan dorongan,
Ia belajar percaya diri
Jika anak dibesarkan dengan pujian,
Ia belajar menghargai
Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baiknya perlakuan,
Ia belajar keadilan
Jika anak dibesarkan dengan rasa aman,
Ia belajar menaruh kepercayaan
Jika anak dibesarkan dengan dukungan,
Ia belajar menyenangi diri
Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan,
Ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan
4. Sosialisasi Undang-Undang No. 23 Tahun 2004 tentang Penghapusan Kekerasan Dalam Rumah Tangga.
Kekerasan dalam rumah tangga yang terjadi pada perempuan dan anak-anak merupakan masalah yang sulit di atasi. Umumnya masyarakat menganggap bahwa anggota keluarga itu milik laki-laki dan masalah kekerasan di dalam rumah tangga adalah masalah pribadi yang tidak dapat dicampuri oleh orang lain.
Sebetulnya Indonesia telah meratifikasi konvensi mengenai penghapusan segala bentuk diskriminasi terhadap perempuan dan Undang-Undang No. 7/1984, Undang-undang no. 23 tahun 2002 tentang perlindungan anak serta Undang-Undang No. 29 tahun 1999. (Suprapti, 2006 : 4).
Sering pejabat terkait seperti Kepolisian, Kejaksaan dan Kehakiman masih banyak yang kurang memahami sehingga setiap ada kasus-kasus kekerasan terhadap perempuan dan anak-anak atau Hak Azazi Manusia masih selalu mengacu pada KUH Pidana.
Oleh karena itu kita merasa sangat perlu untuk mensosialisasikan UU No. 23 Tahun 2004 tanggal 22 September 2004 Tentang Penghapusan Kekerasan Dalam Rumah Tangga, karena keutuhan dan kerukunan rumah tangga yang bahagia, aman, tentram dan damai merupakan dambaan setiap orang dalam rumah tangga agar dapat melaksanaan hak dan kewajibannya yang didasari oleh agama, perlu dikembangkan dalam membangun keutuhan rumah tangga.
Sosialisasi ini bisa melalui banyak cara antara lain penayangan iklan di televisi, melalui radio, poster, penataran, seminar dan distribusi buku UU tersebut ke masyarakat umum, akademisi, instansi pemerintah termasuk lini paling depan yaitu ibu-ibu PKK.
UU No. 23/2004 sebetulnya masih kurang memuaskan karena bentuk-bentuk kekerasan terhadap perempuan dan anak-anak masih merupakan delik aduan, maksudnya adalah korban sendiri yang melaporkan secara langsung kekerasan dalam rumah tangga kepada kepolisian.
Penelitian membuktikan bahwa kekerasan terhadap anak justru dilakukan oleh orang dekat artinya orang yang dikenal oleh korban. Pelaku tindak kekerasan fisik dan seksual menurut pemantauan Pusat Data dan Informasi (Pusdatin) Lembaga Perlindungan Anak (LPA) Jawa Barat tahun 2003 adalah orang-orang terdekat yaitu tetangga, orang tua, paman, kakek, teman, pacar serta saudara. Hal ini dapat juga dilihat dari lokasi tindak kekerasan paling banyak terjadi di rumah korban atau rumah pelaku.Setidaknya ini menunjukkan bahwa pelaku adalah orang yang dekat dengan korban. (Pikiran Rakyat, edisi 20 Januari 2006).
5. Menghilangkan ketimpangan sosial.
Faktor yang paling dominan yang mendorong tindakan kekerasan terhadap anak adalah faktor ketimpangan sosial. Oleh Karena itu untuk menghapuskan kekerasan terhadap anak adalah menghilangkan ketimpangan sosial tersebut dengan mereformasi sistem politik dan ekonomi negeri ini. Sudah terlalu lama pemerintah mengabaikan derita lebih dari seratus juta rakyat Indonesia untuk kepentingan seratus orang pengusaha. Kenaikan BBM yang diikuti dengan kenaikan harga bahan-bahan pokok mengakibatkan beban ekonomi rakyat semakin berat.
Bantuan Tunai Langsung (BTL) mungkin merupakan salah satu solusi jangka pendek dari pemerintah. Akan tetapi pertanyaan yang muncul adalah apakah BTL tersebut dapat berlangsung terus untuk menghidupi rakyat-rakyat miskin Indonesia? Dan apakah BTL tersebut bukan malah akan mendidik mental rakyat menjadi pengemis yang justru kontra produktif ?
Menurut saya, yang lebih penting adalah bagaimana pemerintah membuat kebijakan yang pro rakyat kecil seperti bantuan kredit untuk usaha dengan bunga sangat kecil untuk mendorong rakyat berusaha meningkatkan taraf hidup, pemberian dana beasiswa untuk anak-anak menyelesaikan pendidikan, pemberian dana kesehatan untuk meningkatkan kualitas hidup dan kredit perumahan yang terjangkau oleh rakyat kecil.
VII. Saran
1. Segala bentuk perundang-undangan sudah ada, yang perlu dibenahi adalah ketegasan hukum dari aparat agar kekerasan terhadap anak bisa dihilangkan.
2. Ada kepedulian masyarakat sekitar untuk segera melapor ke pihak berwajib bila terdapat hal-hal yang mencurigakan di lingkungannya berkaitan dengan kekerasan terhadap anak.

POLUSI UDARA MEMBAWA PETAKA

2007-10-26T09:59:00.000+07:00

Kualitas udara di Kota Semarang makin memburuk. Hasil survei Badan Pengendalian Dampak Lingkungan Daerah (Bapedalda) Kota Semarang pada akhir 2003 menunjukkan penurunan kualitas itu. ''Kualitas udara yang sudah bercampur lingkungan mengalami penurunan lebih kurang 28 persen, dengan kondisi itu berarti kualitas udara makin memburuk,'' kata Wali Kota H Sukawi Sutarip SH SE, seusai membuka lomba uji emisi kendaraan dinas dan operasional di halaman Balai Kota Semarang, Rabu (30/6). (www.suaramerdeka.com/harian/0407/01/kot15.htm).
Belakangan ini kita dapat merasakan bahwa udara kota Semarang semakin panas saja. Warga kota sudah kehilangan lahan untuk melakukan aktivitas yang memerlukan udara segar. Jumlah taman-taman kota mulai berkurang seiring dengan banyaknya jumlah gedung pertokoan dan perhotelan yang berdiri megah di setiap penjuru kota. Alangkah indahnya jalan-jalan di kota Semarang seperti jalan di Kampung Kali yang terasa sejuk disiang hari dengan pohon yang berjajar ditepinya.
Dengan terik matahari pada siang hari yang sangat membakar menyebabkan banyak orang yang enggan berjalan kaki walaupun jarak tempuhnya tak sampai satu kilometer.
Buruknya kualitas udara disebabkan karena udara tercemar oleh zat-zat asing yang masuk ke dalamnya dan/atau meningkatnya kadar komponen-komponen tertentu yang dapat membawa akibat yang tidak diinginkan dan mengganggu kelestarian lingkungan. Beberapa komponen yang menyebabkan udara tercemar antara lain :

1. Karbon Dioksida (CO2)
Karbon dioksida berasal dari pembakaran sempurna hidrokarbon di dalamnya termasuk minyak bumi dan gas alam. Sebagai contoh pembakaran oktana yang merupakan salah satu komponen bensin dengan reaksi sebagai berikut :
2 C8H18 (l) + 25 O2 (g)  16 CO2 (g) + 18 H2O (g)
Sebenarnya gas karbon dioksida tidak berbahaya bagi manusia. Namun, kenaikan kadar CO2 di udara telah mengakibatkan peningkatan suhu di permukaan bumi. Fenomena inilah yang disebut efek rumah kaca (green house effect). Efek rumah kaca adalah suatu peristiwa di alam dimana sinar matahari dapat menembus atap kaca, tetapi sinar infra merah yang dipantulkan tidak bisa menembusnya. Sinar matahari yang tidak bisa keluar itu tetap terperangkap di dalam rumah kaca dan mengakibatkan suhu di dalam rumah kaca meningkat. Seperti itu pula karbon dioksida di udaraa, ia dapat dilewati sinar ultraungu dan sinar tampak, tetapi menahan sinar inframerah yang dipantulkan dari bumi. Akibatnya suhu dipermukaan bumi naik jika kadar CO2 di udara naik. Kenaikan suhu global dapat mencairkan sungkup es di kutub. Akibat selanjutnya adalah kenaikan permukaan laut sehingga dapat membanjiri kota-kota pantai di seluruh dunia termasuk kota kita tercinta.
2. Karbon Monoksida (CO)
Gas karbon monoksida berasal dari pembakaran tak sempurna bahan bakar dalam kendaraan bermotor. Gas buang hasil pembakaran bensin dari kendaraan bermotor mengandung 10.000 sampai 40.000 ppm CO. Gas ini tidak berwarna dan tidak berbau, oleh karena itu, kehadirannya tidak segera diketahui. Gas itu bersifat racun, dapat menimbulkan rasa sakit pada mata, saluran pernafasan, dan paru-paru. Bila masuk ke dalam darah melalui pernafasan, CO bereaksi dengan hemoglobin dalam darah membentuk COHb (karboksihemoglobin) dengan reaksi sebagai berikut :
CO + Hb  COHb
Seperti kita ketahui, hemoglobin ini seharusnya bereaksi dengan oksigen menjadi O2Hb (oksihemoglobin) dan membawa oksigen yang diperlukan ke sel-sel jaringan tubuh dengan reaksi sebagai berikut :
O2 + Hb  O2Hb.
Ikatan CO dengan Hb lebih kuat dibanding O2 dengan Hb sehingga menghalangi fungsi vital Hb untuk membawa oksigen bagi tubuh, yang berakibat tubuh kekurangan oksigen sehingga menimbulkan rasa sakit kepala dan gangguan pernafasan bahkan kematian.
3. Oksida Belerang (SO2 dan SO3)
Senyawa-senyawa belerang yang bertindak sebagai zat pencemar yang berbahaya adalah gas-gasa SO2 dan SO3. Gas SO2 di atmosfer sebagian besar berasal dari hasil pembakaran minyak bumi dan batubara yang mengandung belerang, di samping ada juga yang berasal dari hasil oksidasi bijih-bijih sulfida di industri.
Udara yang mengadung SO2 dalam kadar cukup tinggi dapat menyebabkan radang paru-paru dan tenggorokan pada manusia serta khlorosis (kepucatan) pada daun-daun. Oksidasi SO2 akan menyebabkan terbentuknya SO3. SO3 bila bereaksi dengan uap air akan menyebabkan hujan asam (acid rain). pH air hujan yang mengandung oksida belerang akan turun menjadi 3 – 4. Akibatnya timbul korosi logam-logam, kerusakan bangunan yang terbuat dari batu pualam dan memudarnya cat-cat pada lukisan. SO2 apabila terisap oleh pernafasan, akan bereaksi dengan air dalam saluran pernafasan dan membentuk asam sulfit yang akan merusak jaringan dan menimbulkan rasa sakit. Apabila SO3 yang terisap, maka yang terbentuk adalah asam sulfat, dan asam ini lebih berbahaya.
4. Oksida Nitrogen (NO dan NO2)
Dalam beberapa dasawarsa terakhir, jumlah kendaraan bermotor yang meningkat telah menimbulkan sejenis pencemaran udara yang tidak pernah dialami oleh peradaban sebelumnya. Pencemaran ini ditimbulkan oleh oksida nitrogen. Sumber utama oksida nitrogen adalah pembakaran bahan bakar dalam industri dan kendaraan bermotor. Nitrogen dan oksigen tidak bereaksi pada suhu rendah, tetapi pada suhu tinggi, kedua gas itu dimungkinkan bereaksi sebagai berikut :
N2 (g) + O2 (g)  2 NO (g)
Sekitar 10% dari gas NO yang dihasilkan, teroksidasi lebih lanjut membentuk NO2. Campuran NO dan NO2 sebagai pencemar udara biasa ditandai dengan lambang NOx. NOx di udara tidak beracun secara langsung pada manusia, tetapi NOx ini bereaksi dengan bahan-bahan pencemar lain dan menimbulkan fenomena asbut (asap-kabut) atau smog dalam bahasa Inggris. Asbut ini mengakibatkan mata perih, nafas sesak dan tanaman layu.
Asbut adalah campuran rumit yang terdiri dari berbagai gas dan partikel-partikel zat cair dan zat padat. Asbut dihasilkan dari serentetan reaksi fotokimia (yaitu reaksi kimia di bawah pengaruh energi sinar matahari).
NO2 (g) + sinar matahari  NO (g) dan O (g).
Motor bakar, juga menghasilkan hidrokarbon yang tidak terbakar akibat reaksi pembakaran di dalam motor kurang sempurna. Hidrokarbon ini dapat bereaksi dengan atom oksigen yang dihasilkan dari dekomposisi fotokimia NO2. Reaksi ini menghasilkan radikal hidrokarbon bebas yang sangat reaktif. Radikal ini bereaksi dengan NO dan menghasilkan NO2 lagi, dan serentetan reaksi berulang lagi dan menghasilkan ozon. Radikal bebas itu juga bereaksi dengan O2 dan N2 dan menghasilkan senyawa yang disebut peroksiasilnitrat (PAN). PAN juga memberi efek asbut dan menimbulkan rasa perih di mata.
5. Pencemar Butiran
Di antara pencemar butiran, yang paling mencolok adalah asap dan butir-butir karbon sisa pembakaran. Bahan pencemar itu dapat berasal dari pembangkit listrik, industri dan kendaraan bermotor. Pencemar butiran dapat mengganggu pernafasan, daya pandang dan mempengaruhi cuaca.
6. Pencemaran Timbal di udara
Timbal (Pb) merupakan pencemar udara yang berasal dari gas buangan kendaraan bermotor. Untuk menghasilkan pembakaran yang baik dan meningkatkan efisiensi motor bakar, bensin diberi zat tambahan, yaitu Pb(C2H5)4 atau tetra etil timbal (TEL). Setelah mengalami pembakaran di dalam motor, timbal dilepas ke udara dalam bentuk oksida timbal. Timbal merupakan racun keras yang bila menumpuk di dalam tubuh akan menimbulkan kerusakan permanen pada otak, darah dan organ tubuh lainnya.
Penurunan kualitas udara akibat pencemaran udara merupakan masalah serius kota-kota besar di Indonesia. Menurut laporan Organisasi Kesehatan Dunia (WHO), Indonesia mengalami kerugian ekonomi hingga 424,3 juta dollar AS tahun 1990 dan meningkat menjadi 634 juta dollar AS tahun 2000 akibat pencemaran udara. (Kompas Cyber Media edisi Rabu 14 Agustus 2002).
Oleh karena itu perlu langkah-langkah untuk mengurangi polusi udara tersebut dan meminimalkan kerugian negara. Langkah-langkah untuk meningkatkan kualitas udara di kota Semarang adalah :
1. Pemanfaat Ruang Terbuka Hijau
Kota Semarang yang merupakan Kota Metropolitan berpenduduk sekitar 1,4 juta jiwa dengan luas wilayah 37.360,947 hektare diharapkan mampu mempertahankan RTH sebagai upaya melestarikan lingkungan. Berdasarkan Perda Nomor 5 Tahun 2004 tentang Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) Kota Semarang Tahun 2000-2010, rencana penyediaan ruang terbuka hijau kota (konservasi) masih cukup menjanjikan dengan persentase sebesar 32 % (data ini belum terhitung terkait garis sempadan yang telah ditetapkan). Namun demikian, harus menengok ke belakang, persentase ini terdukung karena pada 1976 Kota Semarang mendapatkan "hibah" perluasan daerah hinterland Kota Semarang yang sebagian kondisi eksisting lahannya adalah konservasi. Ini tentunya harus dipertahankan, khususnya kawasan Semarang bagian bawah. (M Farchan, 2006).
Sesuai konsep rencana tata ruang terbuka hijau perkotaan, maka ada dua fungsi yaitu utama (intrinsik) dan tambahan (ekstrinsik). Yang utama yakni fungsi ekologis, sedangkan untuk tambahan adalah fungsi arsitektural, ekonomi, dan sosial. Dalam wilayah perkotaan, fungsi itu harus dapat dikombinasikan sesuai kebutuhan, kepentingan, dan keberlanjutan kota. RTH berfungsi ekologis adalah untuk menjamin keberlanjutan suatu kawasan kota secara fisik, yang merupakan bentuk rencana berlokasi, berukuran, dan berbentuk pasti dalam suatu kota.
2. Pembatasan Jumlah Kendaraan
Faktor paling besar penyebab pencemaran udara adalah asap kendaraan bermotor. Cara yang paling efektif untuk mengurangi asap tersebut adalah dengan membatasi jumlah kendaraan di jalan raya. Langkah menutup kawasan Simpang lima dari kendaraan bermotor pada hari Minggu dan hari besar merupakan salah satu usaha yang baik. Menutup kawasan tersebut selama beberapa jam selain untuk menjaga kebersihan udara juga penting bagi keamanan dan kenyamanan warga kota Semarang.
3. Pemakaian bensin tanpa timbal atau bahan bakar gas.
Langkah ini dapat mengurangi pencemaran timbal di udara. Zat aditif yang diberikan pada bensin tidak lagi TEL tetapi Methyl Tersier Buthyl Eter (MTBE) dimana bensin tersebut tidak mengandung timbal.
4. Kontrol ketat emisi gas buangan pada industri dan kendaraan bermotor.
Langkah ini dilakukan untuk memantau perkembangan polusi udara oleh industri dan kendaraan bermotor.
5. Pemasangan alat pemantau pencemaran.
Alat ini dipakai untuk mendapatkan informasi pencemaran udara di suatu tempat. Berdasarkan alat ini dapat diketahui penyebab pencemaran udara yang paling tinggi sebagai masukan bagi pemerintah untuk melakukan langkah-langkah pencegahan.

Daftar Pustaka
www.suaramerdeka.com/harian/0407/01/kot15.htm

Kompas Cyber Media edisi Rabu 14 Agustus 2002

M Farchan, 2006. Rencana Ruang Terbuka Hijau. Suara Merdeka edisi 24 Agustus 2006.

RUANG TERBUKA HUTAN SEBAGAI LANGKAH STRATEGIS

2007-10-26T09:30:00.000+07:00

RUANG TERBUKA HUTAN SEBAGAI LANGKAH STRATEGIS
MENINGKATKAN KUALITAS UDARA DI KOTA SEMARANG

Kualitas udara ambien Kota Semarang masuk kategori sedang. Artinya, udara tidak berpengaruh pada kesehatan manusia atau hewan, tapi pada tumbuhan dan nilai estetika. Kategorisasi itu berdasarkan indeks standar pencemar udara atau ISPU. ISPU menggambarkan kondisi kualitas udara ambien di lokasi dan waktu tertentu, yang didasarkan pada dampak terhadap kesehatan manusia, nilai estetika, dan makhluk hidup lainnya. ISPU Kota Semarang diperoleh dari hasil pantauan stasiun pemantau di Tugu, Banyumanik, dan Pedurungan. Dalam lima tahun terakhir, ISPU ratarata per tahun mencapai angka 55,54. (Kompas edisi 01 September 2006).
Kualitas udara tidak sehat jika ISPU menunjukkan angka lebih dari 100. Meski demikian, tidak berarti masyarakat boleh bernapas lega. Pasalnya, ada waktu di mana pencemaran mencapai puncaknya, terutama saat transportasi padat. Bahkan, Kementerian Perencanaan Pembangunan Nasional memasukkan Semarang dalam enam kota di Indonesia dengan kualitas udara mengkhawatirkan. Udara bersih hanya dapat dinikmati antara 22 sampai 62 hari dalam setahun. Pencemar udara terbesar dari sektor transportasi dan industri. Jumlah kendaraan bermotor sebanyak 780.000 unit dan tingkat pelanggaran penanganan cerobong asap di 2.600 industri relatif tinggi. Semua ini tidak sebanding dengan kemampuan alam menetralisasi racun di udara. (Kompas edisi 01 September 2006).
Dalam pembangunan perkotaan yang pesat seiring pesatnya laju pertumbuhan penduduk kota, perlu dilakukan upaya-upaya untuk mempertahankan dan mengembangkan ruang-ruang terbuka hijau sebagai unsur kota dan merupakan kebutuhan mutlak bagi penduduk kota. Ruang Terbuka Hijau (RTH) perkotaan yang ideal adalah keseimbangan koefisien penggunaan tata ruang yang memadai antara luas perkotaan dan pertambahan penduduk.
Kota Semarang yang merupakan Kota Metropolitan berpenduduk sekitar 1,4 juta jiwa dengan luas wilayah 37.360,947 hektare diharapkan mampu mempertahankan RTH sebagai upaya melestarikan lingkungan. Berdasarkan Perda Nomor 5 Tahun 2004 tentang Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) Kota Semarang Tahun 2000-2010, rencana penyediaan ruang terbuka hijau kota (konservasi) masih cukup menjanjikan dengan persentase sebesar 32 % (data ini belum terhitung terkait garis sempadan yang telah ditetapkan). Namun demikian, harus menengok ke belakang, persentase ini terdukung karena pada 1976 Kota Semarang mendapatkan "hibah" perluasan daerah hinterland Kota Semarang yang sebagian kondisi eksisting lahannya adalah konservasi. Ini tentunya harus dipertahankan, khususnya kawasan Semarang bagian bawah. (M Farchan, 2006).
Sesuai konsep rencana tata ruang terbuka hijau perkotaan, maka ada dua fungsi yaitu utama (intrinsik) dan tambahan (ekstrinsik). Yang utama yakni fungsi ekologis, sedangkan untuk tambahan adalah fungsi arsitektural, ekonomi, dan sosial. Dalam wilayah perkotaan, fungsi itu harus dapat dikombinasikan sesuai kebutuhan, kepentingan, dan keberlanjutan kota. RTH berfungsi ekologis adalah untuk menjamin keberlanjutan suatu kawasan kota secara fisik, yang merupakan bentuk rencana berlokasi, berukuran, dan berbentuk pasti dalam suatu kota. Adapun fungsi tambahan adalah dalam rangka mendukung dan menambah nilai kualitas lingkungan dan budaya kota. Dengan begitu dapat berlokasi sesuai kebutuhan dan kepentingannya, misalnya keindahan (taman), rekreasi (lapangan olahraga), dan pendukung lanskap kota.
Hal ini dapat dijadikan pemikiran bahwa untuk kota tropis seperti Semarang, ruang terbuka harus ditanami dengan rumput atau pepohonan untuk menurunkan suhu yang panas. Apabila ruang terbuka ditutup dengan material keras maka suhu kota akan naik dan kebutuhan akan suhu nyaman tidak akan pernah tercapai. Taman kota merupakan bagian dari ruang terbuka hijau (RTH). Menurut de Chiara & Lee Kopellman dalam Sukawi (2006), RTH berfungsi untuk mempertahankan karakter kota dengan fungsi sebagai hutan kota dan taman kota. Taman kota merupakan wahana keanekaragaman hayati yang harus diupayakan menjadi suatu komunitas vegetasi yang tumbuh dilahan kota dengan struktur menyerupai hutan alam dan membentuk habitat yang memungkinkan kehidupan bagi satwa.
Tidak adanya taman kota yang memadai untuk beraktivitas menyebabkan banyak masyarakat yang memanfaatkan fasilitas umum tidak pada tempatnya. Sering kita jumpai anak-anak bermain sepakbola di jalanan yang dapat mengganggu pemakai jalan. Pemerintah lebih mengutamakan pembangunan mal-mal, hotel, dan semacamnya hanya untuk keuntungan belaka tanpa memikirkan nilai-nilai sosial yang lebih penting. Namun, pembangunan taman kota perlu disertai dengan peraturan guna menghindari para PKL dan tunawisma mengotori dan mengganggu kenyamanan dan keindahan taman kota.
Untuk meningkatkan kualitas udara Kota Semarang yang semakin panas, beberapa hal yang penting untuk dilakukan adalah menghidupkan kembali /revitalisasi sarana kota yang terbengkelai, seperti pada bantaran sungai, tepian jalur kereta api, ruang ruang terbuka lainya yang terbuang (the lost space), ruang ruang luar yang merupakan transisi dari elemen kota yang satu ke yang lainya dengan upaya penghijauan yang semaksimal mungkin. Pohon-pohon di sepanjang jalan yang ditebang akibat korban pelebaran jalan dengan dalih untuk mengatasi kemacetan juga harus diganti. Kota Semarang memerlukan banyak taman kota untuk membantu menurunkan suhu lingkungan.
Cara yang dapat ditempuh untuk meningkatkan kualitas udara Kota Semarang adalah:
1. Ruas jalan yang sudah didominasi dengan beton dan aspal perlu dilindungi dari matahari langsung dengan penanaman pohon di sepanjang tepi jalan.
2. Menggalakkan gerakan penghijauan (misalnya penanaman sejuta pohon) untuk menghindari berkurangnya vegetasi dalam lingkungan kota. Penanaman ini dapat dilakukan di taman-taman kota, koridor jalan, pembatas jalan sehingga dapat membantu mengurangi suhu dan membuat kota lebih sejuk dan hijau. Pepohonan mempunyai potensi besar untuk mendinginkan kota dengan cara meneduhkan dan melakukan proses ”evapotranspirasi”. Proses ini terjadi ketika tanaman mengeluarkan uap air lewat pori-pori daun layaknya manusia yang mengeluarkan keringat. Vegetasi sangat bermanfaat untuk merekayasa masalah lingkungan perkotaan baik dari aspek estetika, mengontrol erosi tanah dan air tanah, mengurangi polusi udara, mengurangi kebisingan, mengendalikan air limbah, mengontrol lalu lintas dari kesilauan cahaya matahari maupun cahaya yang lainnya dan dapat mengurangi bau tidak sedap dari sampah. Tanaman buah-buahan akan menjadi pilihan Pemerintah Kota Semarang untuk menghijaukan arealnya terutama di bantaran sungai, lahan kosong, dan permukiman. Ini untuk meningkatkan partisipasi warga dalam memelihara kehijauan kota. "Selama ini, paradigma tanaman perindang hanya berupa kayu akasia atau mahoni. Mengapa tak dikembangkan tanaman buah-buahan yang bermanfaat bagi masyarakat sendiri?" ujar Sekretaris Tim Teknis Penyusunan Rencana Tata Ruang Hijau (RTRH) Kota Semarang Budi Prakosa, seperti dikutip dari Kompas edisi Rabu, 13 September 2006.
Dengan penanaman buah-buahan ini, kata Budi, kesadaran masyarakat untuk menjaga ruang hijau kota dapat diciptakan. Dicontohkan, penanaman tanaman jambu air disepanjang Kali Jajar Kabupaten Demak oleh warga setempat. Warga setempat sangat menjaga pepohonan itu karena hasil panen jambu air mendatangkan peningkatan kesejahteraan hidup. Budi mencontohkan penanaman tanaman buah-buahan di bantaran Kali Banjir Kanal Timur dan Banjir Kanal Barat. Selanjutnya, warga di sekitarnya dapat mengelola tanaman itu. "Ini juga dapat menghindari adanya lahan kosong milik pemkot agar tak diduduki orang lain (ilegal). Karena, pengawasan dilakukan warga setempat," ujar Budi, staf Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Kota Semarang. Saat memberikan laporan pendahuluan RTRH Kota Semarang, Untuk itu program resik-resik kutho perlu diteruskan.
3. Mewajibkan setiap rumah tangga untuk menanam satu pohon di halaman rumah. Terutama untuk jenis pohon yang produktif seperti pohon buah-buahan. Pemkot Semarang juga dapat memberikan reward kepada peran serta masyarakat dan swasta yang mempunyai perhatian terhadap penghijauan, keindahan taman kota dan lingkungan. Penghargaan ini dapat berupa hadiah untuk pemeliharaan, atau keringanan Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) sehingga memacu warga kota untuk berpartisipasi.
4. Menegakkan aturan dengan punishment tentang peraturan bangunan setempat, diantaranya Koefisien Dasar Bangunan (KDB) untuk semua bangunan sehingga ada ruang terbuka (open space) dalam setiap tapak yang akan bermanfaat untuk penanaman pohon atau penghijauan.
Keberadaan taman kota sangatlah penting bagi kenyamanan warga yang ingin melakukan kegiatan refreshing atau sekedar jalan-jalan. Setidaknya keberadaan taman kota dapat mengurangi dampak buruk yang diakibatkan oleh polusi udara. Jika hal ini dibiarkan, masyarakat akan hidup berdampingan dengan udara yang terpolusi. Untuk itu, diperlukan pengendalian diri Pemkot untuk tidak gatal menyulap lahan-lahan hijau menjadi bangunan komersial yang akan membuat Semarang menjadi semakin sumpek. Penanaman pohon merupakan suatu usaha untuk mendinginkan dan menghijaukan kota dengan pengelolaan taman kota, taman lingkungan, jalur hijau dan sebagainya. Apabila semuanya dilakukan bukan mustahil Semarang akan “ijo royo-royo” yang dapat menjadi identitas kota Semarang.

Daftar Pustaka
Kompas edisi 01 September 2006.
Kompas edisi Rabu, 13 September 2006.
M. Farchan. 2006. Rencana Ruang Terbuka Hijau. Suara Merdeka edisi 24 Agustus 2006.
Sukawi. 2006. Mendinginkan Kota Semarang. Seputar Semarang Suplemen Suara Merdeka 20 Juni 2006.
PENULIS

PEMBANGKIT LISTRIK TENAGA SAMPAH (PLTS) SEBAGAI SOLUSI PENGELOLAAN SAMPAH DI KOTA SEMARANG DAN UPAYA MENGATASI KRISIS ENERGI LISTRIK

2007-10-10T13:52:00.000+07:00

Sampah di Kota Semarang menggunung. Setiap hari lebih dari 4.000 meter kubik sampah dihasilkan dari aktivitas warga. Namun, baru sekitar 65 persen yang terangkut petugas kebersihan kota ke tempat pembuangan akhir. Sisanya dibuang di lingkungan warga. Penanganan sampah seperti itu sulit dipertahankan. Pasalnya, penangan oleh warga tergantung lahan yang dimilikinya. Warga di pinggiran kota mungkin dapat mengolah sampahnya. Sebaliknya, warga di daerah padat penduduk tidak dapat banyak berkutik karena keterbatasan lahan. Padahal, kelompok ini justru menghasilkan sampah lebih banyak dibanding lainnya.
Pada tahun 2004, hampir semua kecamatan dengan kepadatan diatas 10.000 ribu jiwa per kilometer persegi menghasilkan sampah sekitar 361 meter kubik per hari. Semarang Selatan, Semarang Tengah, Semarang Utara, dan Semarang Timur masuk daftar ini. Sementara itu, sampah yang terangkut hanya dikirim ke Tempat Pembuangan Akhir (TPA) Jatibarang tanpa pengolahan lebih lanjut. Dengan kapasitas 3.000 meter kubik per hari, TPA seluas 45 hektar ini setiap hari mendapat setoran 2.500 meter kubik sampah. Oleh karena itu, penanganan sampah secara konvensional harus ditinggalkan. Sebagian besar sampah yang berupa sampah organik masih dapat diolah dan dimanfaatkan lagi dengan sistem modern. (Litbang Kompas, 2006:1)
Tahun 1992, pembuatan Tempat Pembuangan Akhir (TPA) Jatibarang di Kelurahan Kedungpane, Kecamatan Mijen, Kota Semarang sempat ditentang warga sekitarnya karena akan menganggu kenyamanan lingkungan. Apalagi, TPA ini menjadi pusat pembuangan sampah seluruh warga Semarang yang setiap hari tak kurang dari 600 ton. Saat itu, tokoh warga dan pemerintah Kota Semarang bersepakat warga diberi “bonus” bantuan bergulir sapi. Sebagai tahap awal, Dinas Pertanian Kota Semarang meminjamkan sekitar 100 ekor sapi untuk diusahakan warga. (Ichwan Susanto, 2006: 1).
Dari tahun ke tahun, cadangan energi fosil Indonesia semakin menipis. Menurut Sumber Direktorat Jendral Listrik dan Pemanfaatan Energi Departemen Energi dan Sumber Daya Mineral (2003) energi minyak akan habis untuk masa 10 tahun mendatang, energi gas akan habis untuk 30 tahun mendatang dan energi batubara akan habis untuk 88 tahun mendatang.
Saat ini banyak pembangkit listrik yang beroperasi menggunakan bahan bakar minyak. Hal ini sangat riskan karena cadangan energi minyak akan segera habis. Sementara Pembangkit Listrik Tenaga Air tidak bisa diharapkan untuk memenuhi kebutuhan listrik yang terus meningkat karena terganggu oleh iklim.
Konsumsi energi listrik yang terus meningkat tidak dibarengi dengan penyediaan energi listrik. Kondisi ini menyebabkan defisit energi listrik. Langkah PLN menghimbau masyarakat untuk melakukan penghematan listrik pada pukul 17.00 – 22.00 WIB terbukti tidak efektif. Oleh karena itu perlu energi alternatif untuk mengatasi defisit energi listrik ini.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, kami mengangkat masalah tersebut menjadi topik dalam karya tulis dengan judul “Pembangkit Listrik Tenaga Sampah (PLTS) sebagai Solusi Penanganan Sampah di Kota Semarang dan Upaya Mengatasi Krisis Energi Listrik”.

A. Pengertian Sampah
“Sampah adalah bahan yang tidak mempunyai nilai atau tidak berharga untuk maksud biasa atau utama dalam pembikinan atau pemakaian barang rusak atau bercacat dalam pembikinan manufaktur atau materi berkelebihan atau ditolak atau buangan”. (Kamus Istilah Lingkungan, 1996).
Menurut Tandjung, Dr. M.Sc., dalam Agung Suprihatin, dkk (1996 :7) “Sampah adalah sesuatu yang tidak berguna lagi, dibuang oleh pemiliknya atau pemakai semula”.
Menurut Tusy Agustin Adibroto (2004 : 1), “Sampah bukanlah sesuatu yang harus dibuang melainkan dapat diolah menjadi produk baru. Sampah juga tidak perlu berkonotasi kotor dan bau bila dikelola dengan baik “.

B. Jenis Sampah
Menurut Ari Nilandari (2006 : 58), berdasarkan asalnya, sampah padat dapat digolongkan sebagai :
1) Sampah Organik
2) Sampah Anorganik
Sampah Organik terdiri dari bahan – bahan penyusun tumbuhan dan hewan yang diambil dari alam atau dihasilkan dari kegiatan pertanian, perikanan atau yang lain. Sampah ini dengan mudah diuraikan dalam proses alami. Sampah rumah tangga sebagian besar merupakan bahan organik. Termasuk sampah organik, misalnya sampah dari dapur, sisa tepung, sayuran, kulit buah, dan daun.
Sampah Anorganik berasal dari sumber daya alam tak terbaharui seperti mineral dan minyak bumi, atau dari proses industri. Beberapa dari bahan ini tidak terdapat di alam seperti plastik dan alumunium. Sebagian zat anorganik secara keseluruhan tidak dapat diuraikan oleh alam, sedang sebagian lainnya hanya dapat diuraikan dalam waktu yang sangat lama. Sampah jenis ini pada tingkat rumah tangga, misalnya berupa botol plastik, tas plastik, dan kaleng. Kertas, koran, dan karton merupakan perkecualian. Berdasarkan asalnya, kertas, koran, dan karton termasuk sampah organik. Tetapi karena kertas, koran, dan karton dapat didaur ulang seperti sampah anorganik lain (misalnya gelas, kaleng, dan plastik), maka di dimasukkan ke dalam kelompok sampah anorganik.

C. Sumber Sampah
Menurut Agung Suprihatin, dkk (1996 : 7) sumber sampah berasal dari :
a. Sampah dan Pemukiman
Umumya sampah rumah tangga berupa sisa pengolahan makanan, perlengkapan rumah tangga bekas, kertas, kardus, gelas, kain, sampah kebun/halaman, dan lain-lain.
b. Sampah dari Pertanian dan Perkebunan
Sampah dari kegiatan pertanian tergolong bahan organik, seperti jerami dan sejenisnya. Sebagian besar sampah yang dihasilkan selama musim panen dibakar atau dimanfaatkan untuk pupuk. Untuk sampah bahan kimia seperti pestisida dan pupuk buatan perlu perlakuan khusus agar tidak mencemari lingkungan. Sampah pertanian lainnya adalah lembaran plastik penutup tempat tumbuh-tumbuhan yang berfungsi untuk mengurangi penguapan dan penghambat pertumbuhan gulma, namun plastik ini bisa didaur ulang.
c. Sampah dari Sisa Bangunan dan Konstruksi Gedung
Sampah yang berasal dari kegiatan pembangunan dan pemugaran gedung ini bisa berupa bahan organik maupun anorganik. Sampah Organik, misalnya : kayu, bambu, triplek. Sampah Anorganik, misalnya : semen, pasir, batu bata, ubin, besi dan baja, kaca, dan kaleng.
d. Sampah dari Perdagangan dan Perkantoran
Sampah yang berasal dari perdagangan seperti : toko, pasar tradisional, warung, pasar swalayan ini terdiri dari kardus, pembungkus, kertas, dan bahan organik termasuk sampah makanan dan restoran.
Sampah yang berasal dari lembaga pendidikan, kantor pemerintah dan swasta biasanya terdiri dari kertas, alat tulis menulis (bolpoint, pensil, spidol, dll), toner foto copy, pita printer, kotak tinta printer, baterai bahan kimia dari laboratorium, pita mesin ketik, klise film, komputer rusak, dan lain-lain. Baterai bekas dan limbah bahan kimia harus dikumpulkan secara terpisah dan harus memperoleh perlakuan khusus karena berbahaya dan beracun.
e. Sampah dari Industri
Sampah ini berasal dari seluruh rangkaian proses produksi (bahan-bahan kimia serpihan/potongan bahan), perlakuan dan pengemasan produk (kertas, kayu, plastik, kain/lap yang jenuh dengan pelarut untuk pembersihan). Sampah industri berupa bahan kimia yang seringkali beracun memerlukan perlakuan khusus sebelum dibuang.

D. Efek Samping Sampah terhadap Manusia dan Lingkungan
Efek sampah terhadap manusia dan lingkungan menurut Agung Suprihatin,dkk (1996 : 12-15) meliputi :
a. Dampak terhadap Kesehatan
Lokasi dan pengelolaan sampah yang kurang memadai (pembuangan sampah yang tidak terkontrol) merupakan tempat yang cocok bagi beberapa organisme dan menarik bagi berbagai binatang seperti lalat dan anjing yang dapat menjangkitkan penyakit. Potensi bahaya kesehatan yang dapat ditimbulkan adalah sebagai berikut:
1) Penyakit diare, kolera, tifus menyebar dengan cepat karena virus yang berasal dari sampah dengan pengelolaan tidak tepat dapat bercampur air minum. Penyakit demam berdarah (haemorhagic fever) dapat juga meningkat dengan cepat di daerah yang pengelolaan sampahnya kurang memadai.
2) Penyakit jamur dapat juga menyebar (misalnya jamur kulit).
3) Penyakit yang dapat menyebar melalui rantai makanan. Salah satu contohnya adalah suatu penyakit yang dijangkitkan oleh cacing pita (taenia). Cacing ini sebelumnya masuk kedalam pencernaan binatang ternak melalui makanannya yang berupa sisa makanan/sampah.
4) Sampah beracun: Telah dilaporkan bahwa di Jepang kira-kira 40.000 orang meninggal akibat mengkonsumsi ikan yang telah terkontaminasi oleh raksa (Hg). Raksa ini berasal dari sampah yang dibuang ke laut oleh pabrik yang memproduksi baterai dan akumulator.
b. Dampak terhadap Lingkungan
Cairan rembesan sampah yang masuk kedalam drainase atau sungai akan mencemari air. Berbagai organisme termasuk ikan dapat mati sehingga beberapa spesies akan lenyap, hal ini mengakibatkan berubahnya ekosistem perairan biologis. Penguraian sampah yang dibuang ke dalam air akan menghasilkan asam organik dan gas-gas organik, seperti metana. Selain berbau kurang sedap, gas ini dalam konsentrasi tinggi dapat meledak.
c. Dampak terhadap Keadaan Sosial dan Ekonomi
1) Pengelolaan sampah yang kurang baik akan membentuk lingkungan yang kurang menyenangkan bagi masyarakat: bau yang tidak sedap dan pemandangan yang buruk karena sampah bertebaran dimana-mana.
2) Memberikan dampak negatif terhadap kepariwisataan
3) Pengeloaan sampah yang tidak memadai menyebabkan rendahnya tingkat kesehatan masyarakat. Hal penting di sini adalah meningkatnya pembiayaan secara langsung (untuk mengobati orang sakit) dan pembiayaan secara tidak langsung (tidak masuk kerja, rendahnya produktivitas).
4) Pembuangan sampah padat ke badan air dapat menyebabkan banjir dan akan memberikan dampak bagi fasilitas pelayanan umum seperti jalan, jembatan, drainase, dan lain-lain.
5) Infrastuktur lain dapat juga dipengaruhi oleh pengelolaan sampah yang tidak memadai, seperti tingginya biaya yang diperlukan untuk pengolahan air. Jika sarana penampungan sampah kurang atau tidak efisien, orang akan cenderung membuang sampahnya di jalan. Hal ini mengakibatkan jalan perlu lebih sering dibersihkan dan diperbaiki.

E. Macam-Macam Energi
Energi adalah kekuatan untuk melakukan kerja. Energi berasal dari bahan bakar antara lain :
1. Kayu
Sejak manusia menemukan api, kayu bakar digunakan untuk mendapatkan kehangatan dan memasak. Di Indonesia, kayu bakar digunakan oleh pabrik-pabrik kecil seperti pabrik gentang, batu bata, dan makanan. Sebagian besar dapur rumah tangga di pedesaan Jawa dan jutaan rumah di Asia, Afrika dan Amerika menggunakan kayu bakar sebagai bahan bakarnya.
2. Bahan Bakar Fosil
Diperlukan waktu yang sangat lama untuk menghasilkan batu bara, minyak dan gas alam. Bahan-bahan bakar itu merupakan sisa tanaman dan binatang yang hidup jutaan tahun yang lalu. Itulah sebabnya bahan bakar ini disebut bahan bakar fosil. (Ary Nilandari, 2006 : 3).
Batu bara sedikit mirip dengan batu dan sedikit mirip dengan arang. Ditemukan di bawah tanah. Manusia mulai menambangnya pada tahun 1700-an dan menggunakannya sebagai bahan bakar untuk menjalankan pabrik-pabrik di zaman itu.
Minyak adalah bahan bakar yang paling banyak digunakan di Indonesia dan seluruh dunia. Untuk memperoleh minyak, orang menggali sumur sangat dalam. Ketika minyak ditemukan kemudian dipompa kepermukaan. Minyak yang baru keluar dari dalam bumi disebut minyak mentah, warnanya hitam, kental dan lengket. Setelah disuling, minyak mentah ini dimurnikan menjadi beberapa jenis bahan seperti bensin, solar dan aspal.
Disebut gas alam karena bahan bakar ini keluar dari perut bumi sudah dalam bentuk gas. Gas alam diperoleh dari sumur-sumur minyak. Gas alam banyak digunakan untuk memasak dan pemanasan.
3. Panas Bumi
Di perut bumi air mengalir melalui celah-celah batu an pada akhirnyamencapai batu yang begitu panas hingga air mendidih dan menguap. Inilah yang disebut geiser. Uap seperti ini digunakan untuk menyalakan generator dan membangkitkan listrik.
4. Surya
Sinar matahari mengandung energi yang besar dan tidak menimbulkan pencemaran. Energi yang besar ini dapat dimanfaatkan untuk membangkitkan listrik melalui sel-sel surya.
5. Angin
Jika kita menerbangkan layang-layang, kita bisa merasakan kuatnya tenaga angin. Tenaga angin ini dapat digunakan untuk membangkitkan listrik.
6. Air
Air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah. Peristiwa ini dapat dimanfaatkan untuk membangkitkan listrik. Orang membangun bendungan cukup tinggi di sungai untuk menahan air. Kemudian air dialirkan melalui pipa-pipa di bawah menuju turbin. Turbin menyemprotkan air dengan kuat untuk menyalakan generator yang membangkitkan listrik.
7. Nuklir
Menurut Adi Wardojo, dkk dalam buku Mengenal Reaktor Nuklir dan Manfaatnya halaman 1, sejarah reaktor nuklir ini di temukan sehingga dapat digunakan untuk membangkitkan listrik merupakan sumbangan yang besar atas usaha-usaha penelitian yang dilakukan oleh para ahli física nuklir, antara lain Rutherford, Lise Meitner, Otto Frisch, Otto Hahn dan F. Strassman. Pada tahun 1939 Lise Meitner dan Otto Frisch telah berhasil menemukan proses pembelahan inti uranium. Bekerjasama dengan Otto Hahn dan F. Strassman mereka menemukan cara/metoda untuk menghasilkan energi dari reaksi pembelahan inti uranium (fissi). Hasil penemuan ini kemudian dikembangkan lebih lanjut oleh kelompok ilmuwan fisika nuklir yang dipimpin oleh Enrico Fermi di Universitas Chicago. Hingga pada tahun 1942 berhasil dibuat dan dioperasikan reaktor nuklir yang pertama di dunia. Hasil ini merupakan titik kulminasi dari usaha-usaha sarjana fisika untuk memahami sifat, kelakuan dan struktur inti. Sejak tahun 1942 teknologi reaktor nuklir dikembangkan untuk memanfaatkan hasil penelitian tersebut, sehingga akhirnya dalam tahun 1960-an dapat dibuat prototipe reaktor daya yang memenuhi syarat-syarat, baik teknis, ekonomis, maupun keamanan untuk dipergunakan sebagai pembangkit tenaga listrik

F. Kondisi Kelistrikan Nasional
Kondisi kelistrikan nasional saat ini masih jauh dari harapan. Presiden Susilo Bambang Yudhoyono mengungkapkan 100 juta jiwa penduduk Indonesia yang tinggal di daerah terpencil dan tertinggal, sampai kini belum bisa menikmati listrik. Itu terjadi karena infrastruktur listrik nasional belum merata. (Suara Merdeka edisi 15 Oktober 2006).
Presiden juga mengatakan, berdasarkan rasio elektrifikasi nasional, infrastruktur listrik yang ada saat ini hanya memenuhi 55 persen dari total penduduk Indonesia. (Suara Merdeka edisi 15 Oktober 2006).
Presiden menjelaskan, total produksi listrik nasional yang tersalurkan ke masyarakat dalam 10 tahun terakhir hanya 25.000 megawatt (MW). Produksi listrik dari seluruh instalasi yang ada tak bisa mencukupi dan masih jauh dari harapan. (Suara Merdeka edisi 15 Oktober 2006).

PEMBAHASAN
A. Pembangkit Listrik Tenaga Sampah (PLTS)
Menurut Agus Rusyana Hoetman, Kepala Unit Pelaksana Teknis (UPT) Laboratorium Sumber Daya Badan Pengkajian dan Penerapan Teknologi BPPT, Indonesia bisa memanfaatkan biomass dari sampah perkotaan, tandan kelapa sawit, sekam padi, ampas tebu, dan potongan kayu yang jumlahnya melimpah untuk mengatasi defisit energi listrik di masa mendatang. Potensi sumber listrik dari biomass itu bisa mencapai 50 ribu megawatt. Pemanfaatan biomass sebagi sumber listrik saat ini sudah tidak mengalami kendala, karena sudah muncul banyak teknologi pembangkit listrik yang mampu mengubah biomass menjadi sumber listrik. Kapasitas pembangkit listrik biomass juga sudah banyak yang mencapai di atas satu megawatt sehingga bisa menjadi sumber listrik bagi pabrik dan ribuan rumah. Menurut Agus Rusyana Hoetman, pemanfaatan energi biomass sebagai sumber listrik jauh lebih ramah lingkungan dibandingkan pemanfaatan bahan baker fosil, seperti solar dan batu bara. (Media Indonesia edisi 14 januari 2004).
Indonesia sangat potensial memanfaatkan biomass sebagai sumber energi listrik yang selama ini kurang dimanfaatkan. Sampah perkotaan, tandan kosong kelapa sawit, sekam padi, ampas tebu, dan potongan kayu sangat melimpah, tetapi karena tidak dimanfaatkan justru sering menjadi problem, sebab hanya dipandang sebagai sampah.
Menurut Jusri Jusuf pakar bioenergi dari Yayasan Pengembangan Keterampilan dan Mutu Kehidupan Nusantara, sampah ternyata bukan hanya dapat diolah menjadi pupuk kompos atau semacamnya, tetapi juga bisa diolah untuk menghasilkan tenaga listrik. Bahkan, sampah di Jakarta yang diproduksi rata-rata 20.000 ton per hari tersebut dapat memproduksi energi listrik berdaya 100 megawatt dan memberikan pendapatan rata-rata Rp 320 miliar per tahun. (www.energi.lipi.go.id edisi 6 Desember 2004).
Sampah perkotaan yang organik pada dasarnya ialah biomass (senyawa organik) yang dapat dikonversi menjadi energi melalui sejumlah proses pengolahan, baik dengan maupun tanpa oksigen yang bertemperatur tinggi. Energi yang dihasilkan berbentuk energi listrik, gas, energi panas dan dingin yang banyak dibutuhkan industri, seperti cool storage, gedung perkantoran, dan hotel. Termasuk pupuk untuk pertanian dan perkebunan.
Menurut DR. Ir. Tusy Agustin Adibroto (Republika edisi 18 Agustus 2004), dalam konsep pengelolaan sampah terpadu di kota besar seperti Jakarta, sampah yang jumlahnya 6.000 ton per hari itu dipilih menjadi organik (4080 ton) yang dikomposkan serta anorganik (1920 ton) yang di daur ulang. Sisa proses tersebut (1080 ton) dapat diangkut ke TPA/sanitary landfill atau diolah dalam incinerator. Dengan incinerator, sampah tersebut dibakar sehingga sisanya tinggal 215 ton (3,6 persen) saja. Sisa pembakaran tersebut dapat digunakan sebagai bahan bangunan atau dikirim ke TPA. Tempat Pembuangan Akhir (TPA), seperti Bantargebang, akan diubah menjadi reusable sanitary landfill. Dengan perubahan itu, TPA hanya akan menampung 10 sampai 20 persen saja (sekitar 1000 ton sampah) residu sampah.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menjadikan sampah sebagai Pembangkit Listrik Tenaga Sampah (PLTS) adalah sebagai berikut:
1) Pemisahan Jenis Sampah
Langkah pertama yang harus dilakukan adalah memilih jenis sampah. Di Jepang telah dibuat peraturan tentang pengelolaan sampah, yang diatur oleh pemerintah kota. Mereka telah menyiapkan dua buah kantong plastik besar dengan warna berbeda, hijau dan merah. Namun selain itu ada beberapa kategori lainnya yaitu: botol PET, botol beling, kaleng, batu baterai, barang pecah belah, sampah besar dan elektronik yang masing-masing memiliki cara pengelolaan dan jadwal pembuangan berbeda. Sebagai ilustrasi, cara membuang botol minuman plastik adalah botol PET dibuang di keranjang kuning punya pemerintah kota. Setelah sebelumnya label plastik yang menempel kita lepas, label dan penutup botol plastik harus masuk ke kantong sampah berwarna merah dan dibuang setiap hari kamis. Apabila dalam label itu ada label harga yang terbuat dari kertas, pisahkan label kertas tersebut dan masukkan ke kantong sampah berwarna hijau dan buang setiap hari selasa. Dengan mencontoh apa yang dilakukan oleh orang Jepang, kita bisa memulai membuang sampah dengan memisahkan sampah menurut jenisnya.
2) Pembakaran Sampah
Sampah padat dibakar di dalam incinerator. Hasil pembakaran adalah gas dan residu pembakaran. Kelebihan sistem pembakaran ini adalah:
a) Membutuhkan lahan yang relatif kecil dibanding sanitary landfill.
b) Dapat dibangun di dekat lokasi industri.
c) Residu hasil pembakaran relatif stabil dan hampir semuanya bersifat anorganik.
d) Dapat digunakan sebagai sumber energi, baik untuk pembangkit uap, air panas, listrik dan pencarian logam.
Secara umum proses pembakaran di dalam incinerator adalah:
a) Sampah yang dibakar dimasukkan di dalam tempat penyimpanan atau penyuplai.
b) Berikutnya, sampah diatur sehingga rata lalu dimasukkan ke dalam tungku pembakaran.
c) Hasil pembakaran berupa abu, selanjutnya dapat dimanfaatkan sebagai penutup sampah pada landfill.
d) Sedangkan hasil berupa gas akan dialirkan melalui cerobong yang dilengkapi dengan scrubber atau ditampung untuk dimanfaatkan sebagai pembangkit energi.

B. Manfaat Pembangkit Listrik Tenaga Sampah
Pembangunan Pembangkit Listrik Tenaga Sampah mempunyai dua manfaat yaitu :
1) PLTS menghasilkan energi listrik yang dapat dimanfaatkan oleh masyarakat. Hal ini berarti mambantu menutupi defisit energi listrik PLN. Jadi, sudah waktunya sampah diolah jadi energi listrik. Dengan begitu, krisis listrik yang dihadapi dapat teratasi dan tarif pun bisa murah.
2) Keberadaan TPA tidak hanya menguntungkan pengelola tetapi juga masyarakat sekitar. Adanya PLTS membuat masyarakat sekitar TPA dapat menggunakan listrik dengan gratis. Solusi ini dapat mencegah penolakan masyarakat sekitar terhadap keberadaan TPA.

MUDIK, RITUAL YANG TAK PERNAH MATI

2007-10-08T13:43:00.000+07:00

Tak terasa sudah 15 tahun saya hidup di Semarang, berarti lebaran ini adalah acara mudikku yang ke 15. Ada perasaan yang bercampur baur ketika acara tahunan ini datang, rasa kangen pada kedua orang tuaku yang alhamdulillah masih hidup di desa dan rasa takut karena aku belum bisa memberikan kebahagiaan pada mereka.

Mudik kali ini juga terasa istimewa karena kedua anakku sudah mulai besar. Kami bangga pada mereka karena tidak lupa dengan desa kelahiran ayahnya, masih ingat dengan akung dan mbah putrinya.

Tapi ritual mudik juga membebaskan energi yang cukup banyak. Masih ingat dalam ingatan, mudik kami tahun lalu dihiasi dengan kemacetan yang tidak lama tetapi sangat lama. Berjam-jam kami terdampar di jalan raya menunggu lancarnya kendaraan yang kami tumpangi.

Tapi itulah mudik, ritual tahunan dengan segala pernak-perniknya yang selalu ditunggu. Doakan kami lancar menuju kota kecil Bumiayu. My parents, I am coming

SERTIFIKASI OH ..... SERTIFIKASI

2007-10-08T13:12:00.000+07:00

Keluarnya Undang-undang Guru dan Dosen memberikan satu cerita menarik tentang eksistensi pendidik di negeri ini. Permasalahan pendidikan yang demikian carut marut memunculkan stigma bahwa akar penyebab adalah pendidik yang kurang bermutu. Untuk itu pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional menggulirkan aturan dikotomi pendidik antara yang kompeten dan tidak kompeten baik itu guru negeri atau swasta. Aturan pendikotomian pendidik melalui program sertifikasi ini menjadikan guru seorang pesakitan yang menunggu vonis. Padahal, jika ditelurusuri guru adalah profesi yang sudah diakui karena mereka telah memiliki akta mengajar. Apakah sangat tidak cukup bagi seorang guru dengan modal yang ada sehingga harus diuji ulang ?

Ditambah lagi, metode evaluasi antara guru yang berhasil lolos dan tidak hanya melalui portofolio. Sungguh sangat tidak bijaksana, kenapa ? Bukti diri melalui portofolio ini dapat dibuat ulang dalam waktu yang relatif singkat. Tapi itulah kebijakan pemerintah, kita hanya bisa melaksanakan.

Selamat bagi para guru yang melaksanakan proses sertifikasi, semoga anda lolos dan dapat menjadi panutan kami yang muda, bukan sebaliknya.

MATERI UN SMA BERTAMBAH

2007-09-26T11:44:00.000+07:00

Wacana penambahan mata pelajaran pada Ujian Nasional tahun pelajaran 2007/2008 menjadi pembicaraan yang hangat akhir-akhir ini. Pro kontra terhadap kebijakan tersebut muncul di surat kabar. Ada yang berpendapat belum saatnya UN bertambah mata pelajarannya, dengan alasan 3 mata pelajaran saja memberatkan siswa. Tetapi sebaliknya ada yang berpendapat sangat tidak cukup jika hanya tiga pelajaran yang menjadi materi UN.
Menanggapi wacana tersebut, penulis lebih condong untuk mengikuti pendapat yang setuju penambahan mata pelajaran pada UN tahun depan. Hal ini dikarenakan :
1. Kenyataan di lapangan (sekolah) siswa hanya mengejar materi 3 pelajaran yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris dan Matematika.
Ini mengabaikan mata pelajaran lain yang sebenarnya tidak kalah pentingnya yaitu Fisika, Kimia dan Biologi. sekolah berlomba-lomba untuk memberi jam tambahan materi INDOMI, bekerja sama dengan bimbingan belajar atau oleh gurunya sendiri. Kondisi ini menyebabkan ada mata rantai yang hilang antara ujian nasional dan SPMB. Kesiapan siswa SMA untuk menghadapi Ujian Nasional dengan 3 mata pelajaran tidak mendukung mereka untuk siap menghadapi SPMB. Dengan penambahan materi UN menjadi enam maka ada dua target yang bisa diraih oleh siswa yaitu target UN itu sendiri dan SPMB.
2. Sekarang ini adalah era teknologi tinggi.
Teknologi tinggi ini ditopang oleh mata pelajaran Exact/pasti yaitu kimia, fisika dan biologi. Pengabaian siswa terhadap mata pelajaran exact membuat mereka tidak siap menerima loncatan teknologi yang sangat cepat. Ini berakibat pada Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia menjadi sangat lemah dalam penguasaan teknologi.
3. Fasilitas bukan satu-satunya modal untuk sukses.
Banyak orang berpendapat bahwa fasilitas pendidikan Indonesia masih kurang sehingga penambahan materi UN dapat dilaksanakan jika fasilitas pendidikan sudah layak. Menurut hemat saya, kesuksesan belajar siswa lebih banyak karena faktor motivasi. Dengan motivasi berprestasi yang tinggi mereka akan sukses. Contoh sederhana adalah banyak siswa-siswa terbaik Indonesia yang sukses merebut medali emas Olimpiade Sains walaupun fasilitas mereka di sekolah jauh dari layak.
Sambil pemerintah membenahi fasilitas, mulai sekarang sudah saatnya para siswa juga membenahi motivasi berprestasinya. Jangan khawatir kalau nanti banyak anak yang tidak lulus, karena sesungguhnya esensi dari Ujian Nasional adalah dapat membedakan antara anak yang bisa dan tidak bisa. Buat anak-anakku kelas 3, SELAMAT MENJALANI UJIAN, KALAU ANDA SIAP JANGAN KHAWATIR KALAU TIDAK LULUS.

PETUNJUK PENGISIAN RAPORT SMK

2007-09-18T12:03:00.001+07:00

A. Rasional
Buku Laporan Hasil Belajar Siswa merupakan salah satu media komunikasi antara sekolah dengan orang tua siswa atau wali maupun pihak-pihak lain yang berkepentingan dengan hasil belajar siswa pada kurun waktu tertentu. Pihak-pihak yang berkepentingan tersebut, dalam konteks Sekolah Menengah Kejuruan, terutama adalah dunia kerja/industri. Keragaman latar belakang pembaca, perlu diakomodasi dalam penyajian buku Laporan Hasil Belajar Siswa. Diharapkan buku Laporan Hasil Belajar Siswa dapat efektif menyampaikan informasi tentang hasil belajar siswa berikut hal-hal terkait sebagai pendukungnya.
Berlakunya kurikulum yang dikembangkan oleh masing-masing sekolah (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) mempunyai implikasi bahwa program pembelajaran yang dilaksanakan oleh satu sekolah kemungkinan akan berbeda dengan sekolah yang lain. Meskipun pada sekolah dengan Program Keahlian yang sama. Perbedaan-perbedaan ini timbul karena adanya perbedaan kondisi dan situasi masing-masing sekolah. Upaya sekolah menyesuaikan program pembelajaran dengan kondisi dan situasinya, tentu dimaksudkan untuk meningkatkan efektivitas dan kebermaknaan pembelajaran. Keragaman yang terjadi ini diharapkan tidak akan memberi dampak negatif bagi siswa.
Ketika siswa lulus sekolah dan kemudian mendaftar untuk bekerja di suatu lembaga, ada kemungkinan ia akan bertemu dengan siswa dari sekolah lain yang bertujuan sama. Lembaga calon penerima tenaga kerja lulusan sekolah menengah kejuruan kemungkinan akan mengalami kesulitan pada saat mempelajari laporan hasil belajar siswa yang berbeda-beda, sebagai salah satu bahan pertimbangan dalam mereka menerima calon tenaga kerja baru. Hal yang kurang lebih serupa akan dialami oleh lembaga pendidikan tinggi, ketika akan menerima calon mahasiswa dari lulusan SMK. Kesulitan memahami dan kemungkinan terjadi perbedaan persepsi dalam membaca buku Laporan Hasil Belajar Siswa perlu dihindari dengan antara lain menyepakati hal-hal tertentu adalah bersifat baku.
Buku Petunjuk Pengisian buku Laporan Hasil Belajar Siswa ini disusun untuk membantu sekolah dalam mengisi dan mengembangkan buku Laporan Hasil Belajar Siswa bagi sekolahnya. Buku Laporan Hasil Belajar Siswa yang dijadikan objek petunjuk ini diharapkan dapat menjadi model buku Laporan Hasil Belajar Siswa SMK secara nasional.

B. Penjelasan Umum
1. Porsi waktu pembelajaran setiap kompetensi/mata pelajaran pada Kurikulum SMK tidak dirancang per satuan waktu semester atau tahun, tetapi dirancang berdasarkan kebutuhan waktu untuk menguasai kompetensi secara tuntas. Karena itu penyelesaiannya pun tidak boleh dipaksakan supaya terkait dengan akhir semester atau akhir tahun. Ulangan/tes/ujian dilaksanakan atas dasar penyelesaian program belajar yang ditempuh, bukan atas dasar akhir semester atau akhir tahun.
Konsisten dengan prinsip Kurikulum Berbasis Kompetensi, laporan hasil belajar siswa --selanjutnya disebut Laporan Hasil Belajar Siswa-- bisa dikeluarkan kapan saja sesuai dengan kebutuhan, melaporkan apa yang telah dicapai oleh peserta didik pada saat laporan itu dibuat.
Jika berdasarkan tuntutan administratif harus dikeluarkan Laporan Hasil Belajar Siswa setiap akhir semester/akhir tahun, maka isi yang dilaporkan adalah semua hasil belajar yang telah dicapai pada saat laporan itu dikeluarkan. Sedangkan kompetensi yang masih ditempuh (sedang berjalan) tidak harus dilaporkan.
2. Pada dasarnya setiap sekolah dapat menentukan bentuk Laporan Hasil Belajar Siswa yang sesuai dengan kebutuhannya, tetapi harus mempertimbangkan kebermaknaan dan kegunaannya bagi kepentingan peserta didik dan para pemegang kepentingan lainnya.
Selain karena tuntutan administratif yang menuntut sekolah harus mengeluarkan rapor setiap akhir semester/akhir tahun, penerbitan Laporan Hasil Belajar Siswa ternyata memiliki dampak yang sangat berarti bagi kepentingan peserta didik. Antara lain ketika mereka hendak pindah sekolah, Laporan Hasil Belajar Siswa yang dibawanya setidak-tidaknya harus memiliki kesetaraan dengan rapor yang ada di sekolah yang dituju dan komunikatif. Di sisi lain, ternyata ada beberapa lembaga pendidikan tinggi (terutama sekolah kedinasan) dan perusahaan/industri yang menetapkan Raport sebagai salah satu persyaratan untuk mendaftar sebagai calon mahasiswa/pegawai.
Bentuk model Laporan Hasil Belajar Siswa yang dikembangkan ini tidak jauh berbeda dengan Laporan Hasil Belajar Siswa (rapor) yang selama ini digunakan di lapangan. Beberapa bagian yang langsung terkait dengan substansi penilaian disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan kurikulum berbasis kompetensi.
3. Sesuai dengan prinsip pembelajaran berbasis kompetensi (competencybased education and training), penilaian berbasis kompetensi (competency-based assessment) harus mampu mengukur dan menilai aspek-aspek kognitif, psikomotorik, dan afektif secara proporsional sesuai dengan karakteristik masing-masing kompetensi, tetapi dilakukan secara terpadu. Karena itu, nilai yang keluar harus merupakan nilai kompetensi yang menggambarkan kemampuan unjuk kerja (performance) secara utuh, dan bukan nilai aspek-aspek secara parsial.
4. Kurikulum berbasis kompetensi pada prinsipnya tidak mengenal kenaikan kelas atau tingkat, setiap siswa mengikuti program dengan cara maju berkelanjutan; yaitu pindah dari satu kompetensi/subkompetensi ke kompetensi/subkompetensi berikutnya setelah kompetensi/subkompetensi yang dipelajari dinyatakan kompeten (lulus), sesuai kriteria yang ditetapkan.
Pelaksanaan program pembelajaran siswa ditata dengan mengikuti ketentuan sebagai berikut:
a. Siswa menempuh program pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun sebelumnya bersama dengan guru/pembimbing.
b. Siswa dapat melanjutkan program pembelajaran terkait berikutnya, apabila berdasarkan kriteria ketuntasan hasil belajar telah mencapai predikat kompeten untuk setiap kompetensi/subkompetensi yang dipelajari.
Mempertimbangkan hal-hal tersebut di atas, maka bentuk laporan semester genap dan semester ganjil adalah sama, karena tidak ada kenaikan kelas/tingkat.
5. Makna nilai kompetensi mata pelajaran Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan dan Sejarah, Pendidikan Jasmani dan Olah Raga, serta Matematika pada setiap semester (jika implementasinya dirancang berdasarkan satuan semester), boleh jadi berbeda untuk setiap kelompok siswa apa lagi antar sekolah, karena setiap sekolah bebas untuk menata-ulang rancangan kurikulum implementatifnya. Contohnya, konfigurasi isi kompetensi Matematika pada SMK Al-‘Amal bisa saja berbeda dengan konfigurasi isi kompetensi Matematika pada SMK Karyanugraha. Namun pada akhirnya kompetensi-kompetensi dari mata-mata pelajaran tersebut akan sama, karena mengacu pada standar (kurikulum) yang sama.
Kondisi tersebut secara umum tidak berpengaruh terhadap keseluruhan program sekolah kecuali bagi siswa yang ingin pindah sekolah, tetapi dapat diatasi dengan cara memberikan penjelasan tambahan terhadap Raport yang dimilikinya, khususnya tentang kompetensi-kompetensi yang telah diselesaikan dari mata-mata pelajaran tersebut.

C. Cara Pengisian
1. Halaman identitas sekolah cukup jelas, diisi oleh sekolah;
2. Halaman keterangan tentang diri siswa cukup jelas, diisi oleh sekolah berdasarkan data autentik yang berasal dari sekolah sebelumnya, ditambah keterangan lain yang dapat memperkuat dan tidak bertentangan;
3. Halaman penilaian:
a. Identitas siswa, program, dan keterangan waktu cukup jelas;
b. Kolom Mata Pelajaran untuk komponen Adaptif dan Produktif diisi sesuai susunan program kurikulum masing-masing program keahlian;
c. Kolom Standar Kompetensi diisi dengan Standar Kompetensi yang ada dalam Kurikulum sesuai dengan mata pelajaran;
d. Kolom Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) diisi dengan:
1) Untuk mata pelajaran kelompok Normatif dan Adaptif, KKM ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi, dan kemampuan sumber daya pendukung penyelenggaraan pembelajaran. Sebagai contoh:
a) Tingkat kemampuan rata-rata peserta didik diperoleh dari NEM (untuk kelas X) atau prestasi rata-rata tahun sebelumnya (untuk kelas XI dan XII).
• Rata-rata tinggi, nilai : 80 – 100, diberi skor: 3
• Rata-rata sedang, nilai: 60 – 79, diberi skor: 2
• Rata-rata rendah, nilai: < kkm =" {total" a =" 3," b =" 2," c =" 2;" kkm =" {(3+2+2)/9}" 100 =" {7/9}" 100 =" 77,7">Diambil dari makalah Pak Mansyur Syah pada acara Raker SMK Kota Semarang tahun 2007)

UNTUK DIRENUNGKAN

2007-09-17T14:42:00.000+07:00

Kemarin aku dapat email dari muridku, isinya cukup bagus untuk dibaca sehingga alangkah baiknya kalau email itu aku tampilkan di blogku. Ini isi emailnya ;

Dibaca & direnungkan……..
Waktu kamu berumur 1 tahun , dia menyuapi dan memandikanmu ... sebagai balasannya ... kau menangis sepanjang malam.

Waktu kamu berumur 2 tahun , dia mengajarimu bagaimana cara berjalan .sebagai balasannya ... kamu kabur waktu dia memanggilmu.

Waktu kamu berumur 3 tahun, dia memasak semua makananmu dengan kasih sayang .. sebagai balasannya ... kamu buang piring berisi makananmu ke lantai

Waktu kamu berumur 4 tahun, dia memberimu pensil warna ... sebagai balasannya .. kamu corat coret tembok rumah dan meja makan

Waktu kamu berumur 5 tahun, dia membelikanmu baju-baju mahal dan indah..sebagai balasannya ... kamu memakainya bermain di kubangan lumpur

Waktu berumur 6 tahun, dia mengantarmu pergi ke sekolah ... sebagai balasannya ... kamu berteriak "NGGAK MAU ..!"

Waktu berumur 7 tahun, dia membelikanmu bola ... sebagai balasannya kamu melemparkan bola ke jendela tetangga

Waktu berumur 8 tahun, dia memberimu es krim ... sebagai balasannya...kamu tumpahkan dan mengotori seluruh bajumu

Waktu kamu berumur 9 tahun , dia membayar mahal untuk kursus-kursusmu .sebagai alasannya ... kamu sering bolos dan sama sekali nggak mau belajar
Waktu kamu berumur 10 tahun, dia mengantarmu kemana saja, dari kolam renang sampai pesta ulang tahun .. sebagai balasannya ... kamu melompat keluar mobil tanpa memberi salam Waktu kamu berumur 11 tahun, dia mengantar kamu dan temen-temen kamu kebioskop .. sebagai balasannya ... kamu minta dia duduk di barisan lain

Waktu kamu berumur 12 tahun, dia melarangmu melihat acara tv khusus untuk orang dewasa ... sebagai balasannya ... kamu tunggu sampai dia keluar rumah

Waktu kamu berumur 13 tahun, dia menyarankanmu untuk memotong rambut karena sudah waktunya .sebagai balasannya.. kamu bilang dia tidak tahu mode

Waktu kamu berumur 14 tahun, dia membayar biaya untuk kemahmu selama liburan .. sebagai balasannya ... kamu nggak pernah menelponnya.

Waktu kamu berumur 15 tahun, pulang kerja dia ingin memelukmu ...sebagai balasannya ... kamu kunci pintu kamarmu

Waktu kamu berumur 16 tahun, dia mengajari kamu mengemudi mobil ...sebagai balasannya ... kamu pakai mobilnya setiap ada kesempatan tanpa mempedulikan kepentingannya

Waktu kamu berumur 17 tahun, dia sedang menunggu telpon yang penting .. sebagai balasannya ... kamu pakai telpon nonstop semalaman,

Waktu kamu berumur 18 tahun, dia menangis terharu ketika kamu lulus SMA.. sebagai balasannya ... kamu berpesta dengan teman-temanmu sampai pagi

Waktu kamu berumur 19 tahun, dia membayar semua kuliahmu dan mengantarmu ke kampus pada hari pertama ... sebagai balasannya ... kamu minta diturunkan jauh dari pintu gerbang biar nggak malu sama temen-temen.

Waktu kamu berumur 20 tahun, dia bertanya "Darimana saja seharian ini?".. sebagai balasannya ... kamu menjawab "Ah, cerewet amat sih, pengen tahu urusan orang."

Waktu kamu berumur 21 tahun, dia menyarankanmu satu pekerjaan bagus untuk karier masa depanmu ... sebagai balasannya ... kamu bilang "Aku nggak mau seperti kamu."

Waktu kamu berumur 22 tahun, dia memelukmu dan haru waktu kamu lulusperguruan tinggi .. sebagai balasanmu ... kamu nanya kapan kamu bisa main ke luar negeri

Waktu kamu berumur 23 tahun, dia membelikanmu 1 set furniture untuk rumahbarumu ... sebagai balasannya ... kamu ceritain ke temanmu betapa jeleknya furniture itu

Waktu kamu berumur 24 tahun, dia bertemu dengan tunanganmu dan bertanyatentang rencana di masa depan ... sebagai balasannya .. kamu mengeluh "Aduh gimana sih kok bertanya seperti itu."

Waktu kamu berumur 25 tahun, dia membantumu membiayai pernikahanmu .. sebagai balasannya ... kamu pindah ke kota lain yang jaraknya lebih dari 500 km.

Waktu kamu berumur 30 tahun, dia memberimu nasehat bagaimana merawatbayimu ... sebagai balasannya ... kamu katakan "Sekarang jamannya sudah beda."

Waktu kamu berumur 40 tahun , dia menelponmu untuk memberitahu pesta salahsatu saudara dekatmu .. sebagai balasannya kamu jawab "Aku sibuk sekali, nggak ada waktu."

Waktu kamu berumur 50 tahun, dia sakit-sakitan sehingga memerlukan perawatanmu ... sebagai balasannya ... kamu baca tentang pengaruh negatif orang tua yang numpang tinggal di rumah anaknya dan hingga SUATU HARI, dia meninggal dengan tenang ... dan tiba-tiba kamu teringat semua yang belum pernah kamu lakukan, ... dan itu menghantamHATIMU bagaikan pukulan godam

MAKA ..JIKA ORANGTUAMU MASIH ADA .. BERIKANLAH KASIH SAYANG DAN PERHATIAN LEBIH DARI YANG PERNAH KAMU BERIKAN SELAMA INI

JIKA ORANG TUAMU SUDAH TIADA ... INGATLAH KASIH SAYANG DAN CINTANYA YANG TELAH DIBERIKANNYA DENGAN TULUS TANPA SYARAT KEPADAMU
Ini adalah mengenai Nilai kasih Ibu dari Seorang anak yang mendapatkan ibunya sedang sibuk menyediakan makan malam di dapur. Kemudian dia mengulurkan sekeping kertas yang bertulis sesuatu. si ibu segera membersihkan tangan dan lalu menerima kertas yang diulurkan oleh si anak dan membacanya. OngKos upah membantu ibu:

1) Membantu Pergi Ke Warung: Rp20.000

2) Menjaga adik Rp20.000

3) Membuang sampah Rp5.000

4) Membereskan Tempat Tidur Rp10.000

5) menyiram bunga Rp15.000

6) Menyapu Halaman Rp15.000 Jumlah : Rp85.000

Selesai membaca, si ibu tersenyum memandang si anak yang raut mukanya berbinar-binar.
Si ibu mengambil pena dan menulis sesuatu dibelakang kertas yang sama.

1) OngKos mengandungmu selama 9bulan- GRATIS

2) OngKos berjaga malam karena menjagamu -GRATIS

3) OngKos air mata yang menetes karenamu -GRATIS

4) OngKos Khawatir kerana selalu memikirkan keadaanmu -GRATIS
5) OngKos menyediakan makan minum, pakaian dan keperluanmu -GRATIS

6) OngKos mencuci pakaian, gelas, piring dan keperluanmu - GRATIS
Jumlah Keseluruhan Nilai Kasihku - GRATIS

Air mata si anak berlinang setelah membaca. Si anakmenatap wajah ibu, memeluknya dan berkata, "Saya Sayang Ibu". Kemudian si anak mengambil pena dan menulis sesuatu didepan surat yangditulisnya: "Telah Dibayar" .

PENDIDIKAN BERBASIS JARINGAN KOMPUTER DAN INTERNET

2007-09-17T12:13:00.000+07:00

Wujud interaksi antara siswa dengan sumber belajar dapat bermacam-macam. Cara belajar dengan mendengarkan ceramah guru memang merupakan salah satu wujud interaksi tersebut. Namun belajar hanya dengan mendengar saja patut diragukan efektifitasnya. Belajar hanya akan efektif jika siswa diberikan banyak kesempatan untuk melakukan sesuatu, melalui multi-metode dan multi-media. Perkembangan teknologi saat ini sangat cepat. Komputer tidak hanya dapat dijalankan sendirian tetapi dapat dihubungkan dengan komputer lain dalam satu jaringan. Komputer yang satu dapat memanfaatkan sumber daya komputer yang lain. Dalam skala yang lebih luas, kita bisa memanfaatkan internet.
Permasalahan dalam karya tulis ini adalah : (1) Perangkat apa saja yang diperlukan untuk membangun pendidikan berbasis jaringan komputer dan internet di sekolah?, (2) Bagaimana model pendidikan berbasis jaringan komputer dan internet di sekolah ? dan (3) Apa keuntungan model pendidikan berbasis jaringan komputer dan internet di sekolah?
Perangkat yang diperlukan untuk membangun pendidikan berbasis jaringan komputer dan internet di sekolah antara lain : (1) infrastruktur yang terdiri dari Server (computer khusus yang bertugas melayani aplikasi-aplikasi jaringan), Client Server (computer yang memanfaatkan layanan dari server), kabel UTP, Konsentrator (perangkat yang digunakan untuk memperluas dan menambah jumlah komputer dalam sebuah jaringan), Modem berfungsi untuk mengkonversikan data digital ke data analog dari komputer pengguna ke komputer server melalui jalur telepon dan sebaliknya, Setting LAN, Setting Internet, Sharing Internet dan Trouble shooting Jaringan , (2) Sumber Daya Manusia (SDM), yang terdiri dari guru dan laboran, dan (3) Content adalah materi pelajaran yang dikemas menggunakan media komputer. Content ada dua yaitu : Content yang dibuat oleh guru dan Content yang dibuat orang lain
Pendidikan berbasis jaringan dan internet dapat dilakukan di dua tempat yaitu : (1) Laboratorium komputer dan (2) Kelas. Pendidikan berbasis jaringan dan internet yang dilakukan di laboratorium dapat dilakukan melalui dua model, yaitu (1) Content yang bukan berasal dari internet, Guru memasukkan content melalui CD atau flashdik ke dalam komputer server kemudian content itu dishare ke komputer client. Siswa membuka content itu di komputer client masing-masing dan Content yang berasal dari internet, Guru memberikan alamat website pendidikan kepada siswa untuk melakukan browsing di internet.
Keuntungan model pendidikan berbasis jaringan dan internet di sekolah adalah : (1) meningkatkan kadar interaksi pembelajaran antara peserta didik dengan atau instruktur, (2) apabila dirancang secara cermat, pembelajaran melalui jaringan dan internet dapat meningkatkan kadar interaksi pembelajaran antara peserta didik dengan bahan belajar, peserta didik dengan guru, dan antara sesama peserta didik, (3) memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran dari mana dan kapan saja, (4) meningkatkan motivasi belajar siswa, (5) mendukung pembelajaran individual sesuai kemampuan siswa, dan (6) belajar mandiri.

PASIR SEBAGAI SUMBER ENERGI

2007-09-17T12:06:00.000+07:00

Pada pertemuan tahunan para ahli Silisium bulan Mei tahun 2000 di Trom Norwegia, diperoleh ide untuk memanfaatkan pasir sebagai sumber energi alternatif masa depan yang diungkapkan oleh Prof. Nobert Auner dari Universitas Frankfurt Jerman (Kompas edisi 14 April 2003).
Selama bertahun-tahun sejak masa Orde Baru sampai Orde Reformasi, pasir laut ditambang secara besar-besaran dengan kapal-kapal keruk. Pasir itu dijual ke Singapura dan dipakai negara jiran itu untuk mereklamasi pantainya sehingga negara pulau itu bertambah areanya. Jadi, pasir laut itu hanya dinilai sebagi tanah uruk (landfill), dan karena dibeli secara borongan dengan partai besar, harganya sangat murah.
Permasalahan yang coba kami angkat menjadi karya tulis adalah bagaimana memanfaatkan pasir sebagai sumber energi Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir(PLTN)?
Menurut Wahyu Suparton beberapa kemungkinan dalam pemanfaatan pasir yaitu (1) pasir terdapat dibanyak tempat, baik dalam bentuk batuan atau pasir seperti di gurun. Pasir sebagian besar tersusun oleh silisium oksida, sehingga dapat digunakan sebagai bahan baku produksi silisium, (2) Silisium murni merupakan bahan baku industri yang bernilai milyaran dolar karena silisium merupakan bahan baku untuk memproduksi chip komputer dan silikon.
Menurut Aranggraito Pramudito APU dari PPNY-BATAN, selain mengandung silicon, pasir laut yang dijual murah ke Singapura itu juga mengandung torium. Torium (Th-232) ialah bahan bakar subur (fertile).Torium adalah unsur nomor atom 90 dalam Tabel Periodik Unsur. Di dalam inti atomnya terdapat 90 Proton.
Dalam Uranium alam, kadar uranium 233 (U-233) teramat sangat rendah, terdapat U-233 yang terbelahkan ini dapat diperoleh dari Th-232. Dengan menangkap neutron, Th-232 menjadi terteral (excited) dan memancarkan sebagian energinya berupa sinar gama. Secara terperinci, reaksi inti yang tejadi adalah sebagai berikut:
90 Th 232 + 0 n 1 → 90 Th 233
90 Th 233 → 92 U 233 + 2 -1e 0
Reaktor nuklir berbahan bakar pasir atau dikenal dengan reaktor silisium merupakan reaktor yang ramah lingkungan, karena dalam proses pembakaran untuk menghasilkan reaktor ini menggunakan gas O2 dan N2 yang banyak tersedia di udara bebas. Panas yang dihasilkan dari proses pembakaran dapat digunakan untuk menjalankan turbin yang dapat menghasilkan energi listrik. Selain dihasilkan energi panas, dalam proses pembakaran juga dihasilkan : (1) pasir dan silisium nitrit dapat digunakan untuk memproduksi keramik atau gelas, (2) gas yang mempunyai komposisi 80% gas N2, CO2 dan O2 yang mirip komposisi gas di udara bebas sehingga tidak banyak menimbulkan polusi, (3) gas NH3 atau amoniak sebagai bahan baku pembuatan pupuk urea, dan (4) gas CO2 yang dikeluarkan selama proses dapat digunakan sebagai bahan dasar pembuatan mentana, bahan bakar pengganti bensin .
Akhirnya kami menyarankan pengetahuan awal tentang pasir sebagai energi alternatif masa depan masih perlu dikembangkan lebih lanjut, dan (2) perlu perhatian dari pemerintah, perusahaan, lembaga peneliti dan perguruan tinggi untuk memberikan prioritas dalam mengembangkan energi masa depan.

PESAWAT TERBANG SIPIL

2007-09-17T11:43:00.001+07:00

A. Sejarah Pembuatan Pesawat Terbang
Pesawat terbang pertama kali ditemukan oleh . Wilbur Wright dan Orville Wright. Keduanya dikenal sebagai Wright bersaudara.Wilbur Wright lahir tahun 1867 di kota Millville, Indiana. Orville Wright --adiknya-- lahir tahun 1871 di kota Dayton, Ohio. Kedua anak laki ini duduk di perguruan tinggi tetapi tak satu pun peroleh ijazah. Keduanya punya bakat di bidang mekanika dan keduanya tertarik dengan masalah menerbangkan manusia ke udara. Kakak-beradik ini asyik menekuni karya-karya peminat aeronautik lain seperti: Otto Lilienthal, Octave Chanute dan Samuel P. Langley. Di tahun 1899 mereka mulai bekerja ke arah penerbangan sendiri. Pada bulan Desember 1903, sesudah kerja keras selama empat tahun lebih sedikit, hasil usahanya berhasil dengan gemilang. (Michael H. Hart, 1978).
Orang mungkin heran kepada Wright bersaudara mampu menciptakan prestasi yang gagal dilakukan orang-orang lain. Ada beberapa sebab yang membuat mereka berhasil. Pertama, dua kepala tentu lebih efektif dari satu kepala. Wright bersaudara senantiasa bekerja sama dan tunjang-menunjang dengan amat serasi dan sempurna. Kedua, mereka dengan cekatan mengambil keputusan bahwa mereka pertama mempelajari bagaimana cara terbang sebelum mencoba membikin pesawat. Sepintas lalu hal ini rasanya bertentangan menurut ukuran umum: bagaimana bisa belajar terbang jika belum ada pesawat terbang? Jawabnya adalah, Wright bersaudara belajar terbang dengan menggunakan pesawat peluncur. Mula-mula mereka mengamati cara kerja layang-layang, kemudian peluncur. Tahun berikutnya mereka membawa pesawat peluncur ukuran besar ke Kitty Hawk, di Carolina Utara, cukup untuk ditumpangi dan dapat mengangkat seorang manusia. Pesawat ini dicoba. Tampaknya hasilnya tidak terlalu menggembirakan. Mereka bikin dan coba pesawat peluncur lengkap di tahun 1901 dan disusul dengan pembikinan tahun 1902. Pesawat peluncur ketiga ini merupakan gabungan dari pelbagai penemuan-penemuan penting mereka. Beberapa paten dasar, digunakan tahun 1903, berkaitan dengan pesawat peluncur itu ketimbang pesawat terbang pertama mereka. Mengenai pesawat peluncur ketiga itu mereka telah lebih dari seribu kali mengangkasa dengan berhasil. Kedua bersaudara Wright telah merupakan pilot pesawat peluncur terbaik dan paling berpengalaman di dunia sebelum mereka mulai membikin pesawat udara bermesin. (Michael H. Hart, 1978).
Pengalaman mengudara dengan pesawat peluncur merupakan inti sukses ketiga mereka yang amat penting. Banyak orang yang sebelumnya sudah pernah mencoba membikin pesawat punya kekhawatiran utama bagaimana hasil ciptaannya tinggal landas. Wright bersaudara dengan tepat menyadari bahwa masalah pokok adalah bagaimana mengawasi pesawat sesudah berada di udara. Karena itu, sebagian besar waktu dan perhatian mereka tumpahkan pada soal bagaimana mencapai kestabilan pesawat ketika sudah terbang. Mereka berhasil menciptakan tiga jenis alat pokok untuk mengawasi pesawat, dan inilah yang membuat mereka berhasil dalam peragaan.
Wright bersaudara juga memberi sumbangan penting dalam hal perancangan sayap. Mereka sadar, data-data sebelumnya yang sudah disiarkan, tidak bisa dijadikan pegangan. Karena itu mereka menciptakan sendiri lorong-lorong angin dan dicoba terhadap lebih dari dua ribu macam bentuk permukaan sayap. Inti utama dari percobaan ini adalah, kedua bersaudara itu mampu membikin bagan sendiri, memaparkan tentang tekanan udara terhadap sayap tergantung pada bentuk sayap itu. Keterangan ini kemudian digunakan dalam tiap pembuatan sayap pesawat terbang.
Penerbangan pertama dilakukan tanggal 17 Desember tahun 1903 di Kill Devil Hill dekat Kitty Hawk, Carolina Utara. Masing-masing kedua bersaudara itu melakukan dua penerbangan pada hari itu. Penerbangan pertama, yang dilakukan Orville Wright berlangsung 12 detik dan mencapai jarak 120 kaki. Penerbangan terakhir, yang dilakukan Wilbur Wright, berlangsung 59 detik dan mencapai ketinggian 852 kaki. Pesawatnya yang mereka namakan Flyer I (kini terkenal dengan julukan Kitty Hawk) memakan ongkos pembuatan kurang dari 1000 dolar. Pesawat itu punya sayap sepanjang 40 kaki dan bobot sekitar 750 pon, berkekuatan mesin 12 tenaga kuda dengan berat cuma 170 pon. Pesawat asli itu kini tersimpan rapi di Museum Udara dan Ruang Angkasa Washington D.C.
Setelah penerbangan mereka di Kitty Hawk, Wright bersaudara kembali ke kota asalnya di Dayton. Di sana mereka merancang dan membikin pesawat kedua, Flyer II. Dengan pesawat yang kedua ini mereka melakukan 105 kali penerbangan di tahun 1904 tanpa menarik perhatian umum sama sekali. Pesawat Flyer III yang sudah disempurnakan dan lebih praktis dibikin tahun 1905. Meski mereka banyak kali mengudara di dekat kota Dayton, banyak orang tetap tidak percaya bahwa yang namanya pesawat terbang sudah lahir di dunia. Di tahun 1906 --misalnya-- koran The Herald Tribune edisi Paris menurunkan tulisan berjudul Flyer or Liars? (Penerbangan atau pengibulan?).
Di tahun 1908 akhirnya mereka menyapu bersih semua kebimbangan dan ketidakpercayaan umum. Wilbur Wright menerbangkan pesawatnya ke Perancis, bikin demonstrasi akrobatik di udara dan mengorganisir perusahaan untuk memasarkan hasil ciptaannya. Sementara itu, di Amerika Serikat, Orville Wright menyuguhkan pertunjukan serupa. (Michael H. Hart, 1978).
Dibanding mobil dan kapal laut, pesawat terbang tergolong moda transpor paling rumit. Pesawat perlu tubuh, sayap, dan mesin untuk bisa menjamin bisa mengudara. Namun, bagaimana proses terbang terjadi, boleh jadi banyak di antara kita pun masih belum memahami. Bagaimana itu bisa terjadi?

B. Bagaimana Pesawat Bisa Terbang
Kita beruntung hidup di zaman sekarang. Sebab, untuk memahaminya sudah tak serumit saat Wright Bersaudara berupaya menguaknya. Cukup simak posisi penampang sayap dan ikuti ke mana arah gaya bekerja.
Untuk memahami hal ini kita harus mengerti bahwa ada 4 gaya yang bekerja pada pesawat udara selama penerbangan yaitu Gaya angkat ( LIFT) atau gaya keatas, Gaya berat ( WEIGHT ) atau gaya kebawah, selanjutnya Gaya maju ( THRUST ) serta Gaya kebelakang ( DRAG ). Dua gaya berikut dapat mudah dipahami. Gaya berat ( WEIGHT ) bekerja menarik benda kembali ke bumi, sebagai contoh apabila kita melemparkan batu ke atas maka akan jatuh. Selanjutnya apabila kita mengendarai sepeda, maka terasa hambatan dari depan. (Yan Fajar Azwar , 2006 ).
Ada 2 gaya lain yang bekerja pada pesawat selama diudara yaitu LIFT dan THRUST yang keduanya merupakan kunci untuk penerbangan. Gaya-gaya tersebut oleh para perancang pesawat diperhitungkan untuk mengatasi DRAG dan WEIGHT. Gaya angkat ( LIFT ) dihasilkan oleh permukaan sayap yang dirancang agar tekanan udara diatas permukaan lebih kecil dari bagiah bawah. Gaya-gaya lain yang bekerja untuk menjaga agar pesawat tetap berada di udara yaitu THRUST. Gaya ini menarik pesawat kearah depan, biasanya gaya ini diperoleh dari putaran baling-baling ( PROPELLER ) mesin atau dorongan mesin jet. Gaya maju ( THRUST ) dan gaya angkat ( LIFT ) akan bekerja bersamaan untuk menarik pesawat kearah depan dan meninggalkan darat. (Yan Fajar Azwar , 2006 ).
Sayap, bagaimana pun, adalah bagian terpenting yang bisa membawanya terbang. Penampang yang berbentuk aerofoil, di desain sedemikian rupa, sehingga akan menimbulkan gaya angkat jika dipaksa maju dengan cepat. Bagaimana itu bisa terjadi, tak sulit untuk dipahami. Semua ini berkaitan dengan Hukum Bernoulli yang pernah diajarkan di bangku SMP. Ketika udara mengaliri penampang dari depan ke belakang, akan terjadi pemampatan udara yang berbeda pada sisi atas dan bawah. Pada kecepatan dan sudut sayap tertentu akan muncul gaya angkat atau lift. Tubuh pesawat pun akan mengudara karena gaya angkatnya lebih besar dari gaya berat (weight). Hingga batas-batas tertentu, lift akan meningkat begitu kecepatan dan sudut sayap diperbesar. Sudut sayap, adalah sudut yang terjadi antara garis lateralnya dengan posisi horizontal bumi. Dalam dunia penerbangan, sudut ini biasa dikenal sebagai angle of attack. (www.angkasa –online.com.)
Selain lift dan weight, dua gaya lain yang bekerja pada sebuah pesawat adalah gaya dorong (thrust) dan gaya hambat (drag). Thrust bisa diatur dengan "memainkan" putaran mesin pendorong. Ketika gaya dorong mulai melebihi weight, pesawat akan mulai menggelinding di landasan. Nah, begitu lift muncul dan besarnya melebihi drag, pesawat pun mengudara. Di udara, pesawat selanjutnya bisa dibuat menanjak dengan memperbesar angle of attack. Namun, begitu sudut serang ini dibuat lebih besar dari batas maksimumnya, pesawat akan serta-merta kehilangan gaya angkat. Ia selanjutnya akan segera jatuh bagai daun. Proses ini biasa dinamakan stall. Seberapa besar angle of attack amat tergantung dari jenis pesawat. Begitu pula dengan besar awal gaya dorong yang bisa menciptakan gaya angkat. Semakin besar pesawat akan semakin dituntut gaya dorong yang semakin besar. (www.angkasa –online.com.).
Pesawat bisa terbang ke segala arah, menanti gerak kemudi pilot. Kalau kemudi diputar ke kiri, pesawat akan banking ke kiri. Demikian pula sebaliknya. Gerakan ini ditentukan bilah aileron di kedua ujung sayap utama. Lalu, jika pedal kiri atau kanan diinjak, pesawat akan bergerak maju ke kiri atau ke kanan. Dalam hal ini yang bergerak adalah bilah rudder. Posisinya di belakang sayap tegak (di ekor). Berbeda jika gagang kemudi di tarik atau didorong. Pesawat akan menanjak atau menukik. Penentu gerakan ini adalah bilah kemudi elevator yang terletak di kedua bilah sayap ekor horizontal. (www.angkasa –online.com.).

C. Sumber Daya Penerbangan
Dunia penerbangan memerlukan dua aspek yakni alat dan sumber daya manusia. Yang termasuk peralatan antara lain pesawat terbang, bandar udara, alat navigasi, dan beberapa sarana dan prasarana lain. Aspek yang pertama ini bisa dipenuhi dalam waktu relatif singkat dengan cara membeli atau membangunnya. Dari kedua aspek itu, aspek sumberdaya manusialah yang memegang peran utama, karena sudah pasti tanpa sumber daya manusia ini peralatan itu tak mungkin ada atau tak mungkin beroperasi.
Semua sepakat, lembaga pendidikan dan pelatihanlah yang merupakan penyedia sumber daya manusia itu. Sumberdaya manusia yang dilahirkan lembaga ini mampu menciptakan hardware dan software penerbangan, metode pelaksanaan dan pengelolaan usaha penerbangan, atau sistem hukum yang merupakan sisi lain dunia penerbangan. Sumber daya manusia untuk penerbangan antara lain :
1. Aeronautika / Teknik Penerbangan.
Program studi Aeronautika (AE) bertujuan untuk menyiapkan dan menghasilkan sumber daya manusia yang terampil dan siap bekerja sebagai seorang ahli perawatan pesawat udara (Aircraft Maintenance Engineer) yang memenuhi kualifikasi untuk bekerja di perusahaan penerbangan sipil nasional maupun internasional.
Untuk memenuhi kualifikasi sesuai tuntutan sebagai Aircraft Maintenance Engineer, kurikulum yang diselenggarakan oleh Program Studi Aeronautika mengacu kepada kebutuhan pasar (di perusahaan penerbangan sipil) dan sesuai dengan peraturan keselamatan penerbangan Sipil (Civil Aviation Safety Regulation/CARS). Dengan kurikulum tersebut, maka para taruna/mahasiswa Program Studi Aerounautika dapat mengikuti ujian Aircraft Maintence Engineer Lincence dari Direktorat Jendral Perhubungan Udara RI. Ujian tersebut diselenggarakan di STTKD. Prodi Aerounautika mempunyai konsentrasi: a/c Airframe, Power plant, Avionic system.
2. Manejemen Transportasi Udara
Manejemen Perusahaan penerbangan mempunyai tugas untuk mengatur dan membuat rencana perusahaan penerbangan, mengatur System Transportasi Udara sesuai dengan perkembangan tehnologipenerbangan.
Program studu MTU STTKD bertujuan untuk membentuk tenaga-tenaga terampil tingkat menengah yang akan bekerja di perusahaan-perusahaan industri jasa penerbangan, Perusahaan Pengelola Bandar Udara, Perusahaan Penerbangan, Perusahaan Jasa Ground Handling, Biro Jasa Perjalanan, Perusahaan Jasa Cargo Udara dan tidak menutup kemungkingkinan bekerja di pemerintahan.
Kurikulum yang disusun berdasarkan tugas-tugas di unit-unit Perusahaan Penerbangan dan Pengelolaan Bandar Udara dengan standar Nasional maupun Internasional. Dalam Program studi MTU para Taruna dibekali ilmu-ilmu Pengetahuan tentang: Perusahaan Penerbangan, Perusahaan pengelola Bandar Udara, Penanganan Ground Handling baik di Pasasi maupun di Ramp Area dan Penanganan Pesawat Udara, cara-cara Penanganan Penumpang dan Barang yang diangkut melalui Pesawat Udara , Perencanaan dan Pemasaran Produk Perusahaan Penerbangan, Penanganan Cargo Udara. Keamanan dan Keselamatan di Bandar Udara, Keimigrasian, Kepabeanan, Karantina, ditambah ilmu dasar yang mendukung pekerjaan misalnya Bahasa Inggris, Komputer Akuntansi, Statistik dan Ekonomi.
3. Ground Handling
Ground Handling (GH) atau Pramugari darat adalah auatu pekerjaan dalam rangka mempersiapkan keberangkatan dan kedatangan pesawat terbang di bandar udara.
Tujuan pelayanan Ground Handling agar keberangkatan dan kedatangan penumpang, bagasi, cargo dan surat pos (mail) dengan menggunakan pesawat terbang baerjalan aman, lancer dan nyaman.
Pekerjaan Ground Handling mencakup beberapa cakupan yang pokok, antara lain.
- Prosedur keberangkatan dan kedatangan penumpang dan bagasi,
- keberangkatan dan kedatangan cargo mail
- keberangkatan dan kedatangan pesawat terbang

Daftar pustaka
1. Seratus Tokoh yang Paling Berpengaruh dalam Sejarah Michael H.Hart, 1978 Terjemahan H.Mahbub Djunaidi, 1982 PT.Dunia Pustaka Jaya Jln.Kramat II, No.31A Jakarta Pusat
2. Yan Fajar Azwar . 2006. htm Mengapa Pesawat Bisa Terbang. Federasi Aero Sport Indonesia Aeromodelling. Mengapa pesawat bisa terbang? www.angkasa –online.com.

KURIKULUM MULTIMEDIA SMK N 8 SEMARANG

2007-09-17T11:30:00.000+07:00

Program Normatif

Pendidikan Agama
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Seni Budaya

Program Adaptif

Bahasa Inggris
Matematika Teknologi
Ilmu Pengetahuan Alam
Fisika
Ilmu Pengetahuan Sosial
KKPI
Kewirausahaan

Program Produktif

Mengoperasikan periferal grafis
Melakukan entry data [grafis] dengan menggunakan Image scanner (Level1)
Mengoperasikan periferal web
Melakukan entry data [web] dengan
menggunakan Image scanner (Level 2)
Mengoperasikan periferal multimedia
Melakukan entry data [multimedia] dengan menggunakan Image scanner (Level 2)
Mengoperasikan periferal animasi 3 dimensi
Mengoperasikan periferal perekam suara
Mengoperasikan periferal perekam gambar
Mengoperasikan software pengolah gambar vektor ( digital illustration)
Mengoperasikan software pengolah gambar raster ( digital imaging)
Mengoperasikan software web design
Mengoperasikan software animasi 2D ( 2D animation)
Mengoperasikan software FTP
Mengoperasikan software multimedia
Mengoperasikan software presentasi (Level 2)
Mengoperasikan software basic 3D animation (Level 1)
Mengoperasikan software model 3D animation (Level 2)
Mengoperasikan software digital audio
Mengoperasikan software digital video
Mengoperasikan software visual effects

Program Muatan Lokal

Bahasa Jawa
Instalasi Jaringan Komputer

Profil Kompetensi Tamatan Multimedia

2007-09-17T11:27:00.000+07:00

Profil Tamatan
1. Mengoperasikan software dan periferal digital illustration, digital imaging, dan web design Adobe Certified Expert dan Macromedia Certified Professional
2. Mengoperasikan software dan periferal multimedia, presentation, 2D animation, dan 3D animation Adobe Certified Expert dan Macromedia Certified Professional
3. Mengoperasikan software dan periferal digital audio, digital video, dan visual effects Adobe Certified Expert dan Macromedia Certified Professional

PELUANG BERWIRAMANDIRI
1. Membuka jasa Pembuatan Website
2. Membuka jasa Pemeliharan Website
3. Membuka jasa Pembuatan Multimedia
4. Membuka jasa Pembuatan Permainan (Games)
5. Membuka jasa Pembuatan Media Simulasi
6. Membuka jasa Pembuatan Video Klip
7. Membuka jasa Pembuatan iklan

Sekilas Tentang Multimedia SMK N 8 Semarang

2007-09-17T11:25:00.000+07:00

A. VISI
Mewujudkan tenaga menengah yang professional dalam bidang multimedia sesuai tuntutan dunia industri dengan etos kerja yang tinggi dan memiliki sikap hidup mandiri.

B. MISI
1. Mengembangkan sikap dan ketrampilan peserta didik dalam keahlian multimedia
2. Menguasai ketrampilan dalam pengoperasian komputer multimedia
3. Menguasai ketrampilan dalam penggunaan perangkat lunak multimedia
4. Mampu mengembangkan pembuatan multimedia yang relevan dengan tuntutan kebutuhan masyarakat.

C. TUJUAN PROGRAM KEAHLIAN MULTIMEDIA
1. Menyiapkan tamatan professional yang memiliki ketrampilan dalam bidang multimedia bagi dunia kerja.
2. Menyiapkan tenaga kerja yang mampu mengembangkan diri dan mampu berkompetisi dalam dunia kerja multimedia.
3. Mengembangkan ketrampilan multimedia seiring perkembangan teknologi yang ada.
4. Menyiapkan tenaga kerja yang memiliki sikap berakhlak mulia, sehat, cakap, kreatif, mandiri, demokratis, tanggung jawab, disiplin dan jujur.
5. Dapat menjadi tenaga terampil yang mampu berwiramandiri.

Salam Manis Untuk Kemajuan Indonesia

2007-09-17T09:57:00.000+07:00

Hari itu, Sabtu 15 September 2007 bertempat di Binus Center, Jalan Thamrin, aku terkesima dengan materi bedah buku. Waktu Pak Ridwan Sanjaya memaparkan bagaimana membuat blog di internet. Bedah buku itu mengilhami saya untuk berbuat lebih untuk Indonesia. Hasil Pemikiran saya selaku pendidik akan saya kabarkan kepada orang lain di seluruh Indonesia atau mungkin dunia. Untuk itulah Kami datang dan mudah-mudahan berkembang.